(完整版)教师的职业理想和发展.docVIP

教师的职业理想和发展 古人云：师者， 所以传道受业解惑也。老师是一个神圣而伟大的职业， 担负着培育祖国 人才的重任， 对祖国的富强起着极其重要的作用， 是孩子幸福的引路人， 在每一个孩子的心 目中，老师都一直充当一个最亲切、最智慧、最伟大的角色，被誉为人类灵魂的工程师，是 天底下最光荣的职业！ 毫无疑问， 老师这一职业是神圣的， 因为它肩负着传道授业解惑之重 要使命， 是其他任何职业都无法取代的， 且关乎国家及民族的兴衰， 自然值得我们倍加珍视。 中国是个文明古国， 几千年来一直非常重视教育， 从孔夫子周游列国、 广纳门徒， 到隋朝开 设科举、招才纳贤， 无不显示了我们中华民族是个懂教育、 会教育的民族， 也正是因为这个， 我们泱泱中华才能创造了辉煌的文明，将文明之火几千年不断地传承至今！ 由于老师的职业是“最能为人类福利而劳动的职业” ，教育工作对于推进人类的文明进 步，推动社会经济发展， 促进民族的振兴富强具有重大的意义。 因而老师从事的是最崇高的 职业， 或者说是教育事业，事业不同于职业。 老师只有把职业提升为事业， 树立高尚的职业 理想，才会在平凡而崇高的教书育人中取得非凡的成就。 所以说老师的职业理想是老师对未 来的职业目标的向往和追求， 它可将老师追求的远大目标和平凡的职业生活联系起来， 从而 产生一种巨大的精神力量。 由此我们不得不深入思考： 老师应该树立怎样的职业理想， 并如 何坚守以塑造良好的形象， 才能产生巨大的力量， 在自己的岗位上通过出色的工作为人类社 会的进步发展做出自己应有的贡献了。 首先， 要成为一名合格的老师， 除了过硬的学术知识，更要有过硬的道德修养，在传授 知识的同时， 潜移默化之中的也给予了孩子做人的态度， 传达着有关人生观世界观价值观的 教诲。 所以古人才会将传道放在师者的首位。 作为老师， 首先就应该是心身健康， 在教育教 学中，老师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生，有的甚至 会影响他们的一生。 俄罗斯教育家乌申斯基认为： 教师的自身形象对青少年心灵的影响是 “任 何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种巨大的教育力量” 。这说 明教师的职业劳动是以灵魂塑造灵魂的劳动， 榜样的力量不容忽视。 当前， 随着我国教育整 体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，以及基础教育课程改革的逐步启动， 我国教师队伍的质量与全面实施素质教育的要求的差距明显地表现出来， 而教师的职业理想 却起着扭转局面的决定性作用。 汉代学者杨雄认为： 师者，人之模范。 作为教育的主导因素， 老师施教于人， 对学生起着外因影响、 改造内因的作用。 其自身的行为规则以及其主观能动 性直接作用于学生， 使主体发生变化。 所以老师是时时刻刻地以一种被模仿的形象存在。 教 师若不能在学生中树立起高大的形象，自然也无法成为 人之模范 ，更何况 以德育人 。己 身不正，焉能正人？从这个意义上来讲，师德是教育的一个根本。正如孔子所说的： “其身 正，不令而行，其身不正，虽令不从。 ”这说明如果要求学生做到的，教师自己首先应该做 到；如果要求学生不能做的，教师自己先坚决不做。只有处处为学生当榜样，事事为学生做 表率，严于律己、以身作则，才能使学生“亲其师，信其道” ，收到“不令而行”的效果。 其次， 老师要树立把教育工作做成神圣的事业的职业理想， 确立以人为本的理念， 促进 为学生全面和终身发展而工作的基本职业理想的形成。 老师的工作， 平凡中蕴含着伟大， 辛 苦中潜存着幸福。 老师要把教育工作作为神圣的事业去追求， 建立起只要勇于实践， 勤于积 累，通过辛勤的劳动定会成为优秀老师的信心，发扬艰苦奋斗、埋头苦干的精神， 在实践中 追求教育的成功和幸福。 老师在教育教学的过程中， 要积极地观察每一个学生， 认真地倾听 每一个学生的发言， 设身处地地感受学生的所作所为、 所思所想， 尽量使自己具备学生的心 灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉，这样便会有惊人的奇迹出现：师生立刻变成 朋友； 学校立刻成为乐园，谁也不觉得你是老师， 你便成为了真正的老师， 这样的教育才最 能奏效。所以， 老师要突出以人为本的思想理念， 把促进学生的终身发展， 促进学生健康主 动、全面的发展，作为自己的最基本的职业理想。 再次，以高度的教育责任感促进正确的职业理想的形成， 真正做到爱岗敬业，教书育人， 精业勤业，廉洁从教。爱岗敬业是老师职业精神的重要内容， 它既是老师坚持为人民服务的 宗旨、具有高度的政治责任和职业责任的具体体现， 也是老师实现自身价值， 追求人生幸福 的最现实、可靠的途径。老师要热爱教育事业，树立坚定的事业心，安心从教，甘受清贫， 就能换来精神世界的富有；不为名利，甘为人梯，迎来的