异分母分数加减法评课稿.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《异分母分数加减法》评课稿 评课人 程茂桂 周豪杰老师讲堂教课中有几个亮点： 1、直接导入，师问看到“异分母分数加减法”这个题目大家想一想这节课我们要掌握什么知识，惹起了学生的存心注意，唤起了学生学习新知的激烈欲念。 2、在教课过程中采纳了自学法，自学有助于学生温故知新，经过自学，学 生能够复习、 稳固一些已有的知识， 初步形成知识网络， 还有助于学生明确讲堂 学习目标。经过自学对新知识有了初步的认识， 将一些简单易懂、 自己有兴趣的 内容进行了内化； 同时，自学又有助于学生找到疑惑和疑问， 确立在讲堂上参加 议论的要点。这样既能给学生更充分商讨的时间， 又激起了学生的学习兴趣和解 决问题的欲念， 使听课拥有针对性， 能够最大限度的实现精讲精练的高效能讲堂 教课目的。更有助于学生养成终生学习的习惯。 3、本节课的教课完整打破了传统的教课方法，在自学中发现问题，并让学 生以小组合作的形式进行议论、研究，发现分数单位不一样，没法相加，想方法变 成同分母分数再相加。上述过程，完整部是学生自主研究的成就，在这一过程中， 每一个小组的学生都在进行合作， 每一个学生都在主动的研究， 异分母分数相加 要先通分这一知识点完整部是由学生自己发现的。 并且，在整个的合作研究的过程 中，学生合作学习的能力、主动研究的能力、发现问题的能力都获得了培育。在 整个的过程中， 教师一直没有以知识威望的身份出此刻讲堂中， 而是以学生学习 的合作者、指引者的身份出现。表现新课标的理念。 本节课周老师着重学生书写格式的重申， 让学生养成认真认真， 书写整齐的优秀习惯。 但回首这节课的教课状况，我感觉在对培育学生研究能力方面做得不太够，仍旧逗留在教师让学生做什么， 学生就做什么的层面上。 并且有些教课环节的设计，显得没有深度，太淡漠，没有达到本堂课索要培育学生研究，概括能力的目的。还要多关注学困生，努力使它们当堂达标。在增添一些有层次的练习题，俗语说“勤能补拙”。善用激励性语言调换评论学生。