异分母分数加减法教学设计.docVIP

PAGE / NUMPAGES 异分母分数加减法教课方案 牛世龙小学；曹青山 教课内容 :人教版小学数学五年级下册第 93 页、 94 页例 1 。教课目的 :1、 掌握异分母分数加减法的计算方法和算理，能正确计算异分母分数加减法。 2、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的研究过程，体验将新知识 转变为旧知识解决问题的策略， 浸透 “转变 ”的数学思想。 让学生在沟通的过程中体验成功的愉悦，加强学生自主学习、合作沟通的意识。 3、经过学习回收实用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。 教课要点 :掌握异分母分数加减法的计算方法和算理 教课难点 :理解异分母分数加减法的算理 教具准备 :多媒体课件、题卡。教课过程 :一、复习铺垫。 1、把下边每组两个数通分 1/3 和 2/53/4 和 7/20 5/12 和 3/8 2 、口算 4/5-2/5=3/4-1/4=2/7+3/7=8/9+2/9= 16/18-15/18=2/7+5/7= 1-3/4= 3/8-3/8=3 、说一说同分母分数加、减法的计算 法例。 为何计算同分母分数加减法能够分母不变，只把分子相加减  ?(因 为分母同样，也就是分数单位同样，单位同样的数能够直接相加减。  ) 二、创建情境，导入新知。 1、依据情境发问题并列式。 近来老师发现我们的学校为了给同学们创建优秀的学习环境，买了很多的花和树来美化我们的校园。花园中也立起了通告牌，如何才能让我们的校 园变得更漂亮呢 ?(生口答 )是呀，人们在平时生活中会产生好多的生活垃圾，假如办理不妥会给我们的生计环境带来很大的污染，也会伤害人类的身体健康。但假如办理适当，回收可利用的生活垃圾也会变废为宝，为人类造 福。这是老师采集的常有生活垃圾分类图，用课件出示例 1 的垃圾分类图， 请学生认真察看，说一说，从图中认识到了哪些数学信息 ?依据这些数学信息你能提出哪些数学识题 ?生自由发问。指引并指名学生列式。 (板书算式  ) 2、比较不一样，导入新课教师 :黑板上这些题与我们课前复习的题有什么不一样 ? 教师 :是的，像黑板上这样的分数加减法我们能够给它取个名字，叫异分母 分数加减法。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。 (板书课题 : 异分母分数加减法 ) 三、新课例 1 (1 )1/4+3/10 商讨算法 :自主试试，组内解说。 出示自学指导 :1、异分母分数能不可以直接相加、减 ? 2、你能利用我们学过的知识计算这道题吗 ? 3、为何这么算，你是怎么想的 ? 4、你也能够经过画一画，折一折，涂一涂的方法说明你的想法。 自主试试，组内沟通，板演，班上报告。 1、理解分母不一样，不可以直接相加 1/4+3/10 ，分母不一样，也就是分数单位就不一样，就不可以相加。 1/4 的分数单 位是 1/4 ，用这样的一个大扇形表示， 3/10 的分数单位是 1/10 ，用这样 的一个小扇形表示，它们的大小不一样。 1/4+3/10 就是用一个大扇形加上三 个小扇形，不可以直接相加吗，因此， 1/4+3/10 由于分母不一样，也就是分数 单位不一样，不可以直接相加。 2、指引学生沟通教师 : 你是如何算的 ?哪个同学 愿意谈谈你们的想法 ?各小组介绍各自的计算和思虑过程， 预设 : 可能转变为 小数计算。 追问 :是否是全部的分数都能转变为小数计算呢 ?可能转变为同分 母分数进行计算。你是如何想的，为何这样算 ?指引学生比较评论，选出 最好的方法。板书 :1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 3、课件演示教师 :为了加深理解，我们再从图上看一看 1/4+3/10 的过程。 课件出示 :教师 :1/4 和 3/10 由于分母 (不一样 ). 也就是分数单位不一样， 不可以直接 相加，因此同学们就用通分的方法，把它们转变为分母同样的分数 5/20 和 6/20 。这样分数单位就同样了，都是 1/20 。你看表示 1/4 和 3/10 的两个 图形都变为了由很多个大小同样的小扇形构成的图形，就能够直接相加减了。 4、达成做一做。开火车校正 例 1 (2 )3/10-3/20 1 、 指引学生用方才研究出来的方法，计算 3/10-3/20 。 请一名学生板演，其他学生在练习本上试算。 2、请板演的学生谈谈是如何计算这道题的。 《三》、总结计算方法 1、教师 : 我们已经计算出两道异分母分数加减法的 题了，联合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗 以跟同桌沟通一下。 2、指名学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。 (板书 :先通分，再按同分母分数加减法的方法计算 )齐读一遍。  ?可 、阅读课本教师 : 今日我们所学的是课本 93 页和 94 页的内容，请同学们打