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新课改下初中学生生物核心素养探析 摘要：在新课改这一背景下，将核心素养融入初中生物教学中有着重要的作用，它能够有效地提升生物教学质量和效率，促使学生们在教学中发挥出自身的主体作用。而且也能够有效地促使学生们的生物知识学习能力得到提升，接下来在文章中将详细地阐述新课改下培养初中生们生物核心素养的主要内容、主要问题、重要性以及途径。 关键词：新课改；初中生物；核心素养 生物这门学科是最贴近实际生活的一门学科，它与学生们的实际生活有着密切的联系，当学生们学好生物这门课程之后，就能够更加深入地理解和认识世界中的万物，使自己获得更好的人生体验。另外，随着新课改以及素质教育的推进，在初中生物教学中也不仅仅只是对学生们进行生物知识的传授，还需要在课程中融入核心素养，促使学生们在初中生物知识的学习中得到更为全面的发展，促使他们的综合素质及能力得到提升，为其今后的发展打下良好的基础。 一、新课改下培养初中学生生物核心素养的主要内容 核心素养是由新课改提出的，它指的是学生们需要在学习中获取能够促进自身以及在社会中得到发展的必备品格和能力，学生们在学习中只有获取了核心素养的培育才能够很好地促使自己得到全面的发展。而且在核心素养的培养下学生们也能够获得科学的文化知识，并能够有效地掌握学科知识中所蕴含的精神文化，促使自己成为一个有知识、有文化以及有担当的好少年，更好地促使自己将来在社会的建设发展中贡献出力量。生物是一门自然学科，它主要研究生命现象及规律，其中包含着宏观及微观这两个方向，生物这门学科对人们的生活、经济以及社会的发展都存在着一定的影响。首先老师们能够明确地了解到落实立德树人的根本任务是新课程改革的方向，其次在新课改中是以核心素养为宗旨的。最后新课改指出生物学科核心素养包括“生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任”这四个方面。其中生命观念指的是对观察到的生命现象以及互相间的关系或特征进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点。老师在生物教学中为学生们传导生命观念，能够帮助学生们理解、认识大范围的生物学事件以及生命现象，这样也能够使得学生们在面对实际生活中的具体问题时有能力进行解决。而科学思维则指的是学生们需要具备质疑、逻辑推理以及寻找证据的思维能力，只有这样才能确保有效地解决问题。科学探究指的是老师在教导学生们生物知识的过程中，需要摆脱将科学看作仅仅是知识的累积的观点，需要帮助学生了解、认识到科学的本质。社会责任指的是学生们在学习生物知识的过程中需要明确自身的责任及担当，要积极规范自身的行为，做到尊敬师长、诚实友善以及热爱自然等等，最终促使自己的综合素质及能力得到提升。只有在初中生物教学中对学生们进行以上四个方面的培养才能够促使学生们在新课改的要求下，学习生物知识的过程中提升核心素养以及综合素质，促使自己得到更好的发展。 二、新课改下培养初中学生生物核心素养的主要问题 在现今新课改背景下对学生们进行初中生物核心素养的培养存在着较多的问题，这些问题极大地限制了学生们的学习能力和综合素质的提升，无法达到预期效果。简单来说，在新课改下培养初中学生生物核心素养主要存在着以下几个问题。 （一）教学中没有融合核心素养 在初中生物教学中培养学生们的核心素养是新课改发展对生物教学所提出的一个具体的要求，这一要求的提出对于提升学生们的能力和综合素质的形成有着极大的作用。但是，在现今初中生物教学中，老师往往只注重对学生们讲授生物理论知识，对于核心素养的融合极少涉及，这就有所违背新课改的具体要求，致使教学活动的有效性也大打折扣，学生们的能力及综合素质自然也无法得到有效的提升。 （二）学生没有积极参与到教学中 核心素养是由新课改提出的一个具体的要求，它也是一个重要的教学理念，老师在开展初中生物课堂教学时需要遵守新课改提出的具体要求以及核心素养的基本内涵，但在这之中还需要学生们积极地参与进来，发挥出其主体作用，由此才能够有效地提升学生们的综合素质及能力，满足新课改及核心素养的具体要求。但是，在现今初中生物课堂教学中，学生们并没有积极地参与到生物知识教学中，大多学生都处于一个被动的学习状态，这就极大地限制了学生们核心素养的发展。 （三）没有健全的评价体系 在初中生物课堂中融合核心素养对学生们进行培养，会使得学生们得到提升和发展，不过为了能够让学生们对自己有一个清晰的认识，看清自己的进步，就需要对其进行全方位的评价，在这之中就需要老师对学生们有一个较为全面的认识，进而科学、合理地对学生们进行评价，指出学生们的闪光点与不足之处，以便在后续生物课程的学习中对不足之处加以改进和完善。但是在实际的初中生物教学中，教师对学生们的评价较少，也没有一个健全的评价体系，导致老师无法全面地对学生们进行评价，学生就无法全面而具体地认识自己，这也就限制了学生们的发展。 三、新课改下培养初中学