全日制义务教育物理课程标准(2011版).docVIP

精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 ?全日制义务训练物理课程标准?修订要点 ? ??????? 训练部有关课题组对?标准?的修订意见作了调查，总的反映是确定的，而且，物理?标准?大多数指标的评价都高于各学科的平均水平，以下是修订的要点。 ??????? 一、调整了个别学问的终结性要求 ??????? 增加了“知道场也是物质存在的一种形式〞〔第17页，与主题一的前言“各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质〞保持吻合〕 ??????? 增加了“通过试验，探究液体的压强与哪些因素有关〞〔第24页〕 ??????? 增加了“了解平面镜成像的特点及应用〞〔第25页〕 ??????? 增加了“了解热机的工作原理〞〔原对热机的要求为例子，现明确为内容标准。第28－29页〕 ??????? 增加了“了解串、并联电路的特点〞〔第29页〕 ??????? 增加了“理解电功〞〔第29页〕 ??????? 增加了“知道电流、电压和电阻。〞〔第29页〕 ??????? 删除了“知道波长、频率和波速的关系〞〔第25页〕 ??????? 二、进一步明确了内容标准的要求 ???????? “能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特性〞改为“能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特性〞。〔第17页〕 ???????? “通过试验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系〞改为“通过试验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关〞〔第25页〕 ??????? 将“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来〞改为“能用熔点和沸点的学问解释自然现象〞。 ??????? 删掉了一些不简洁做到的“活动建议〞。如删掉了“用图形、文字和语言描述原子、分子模型〞等内容；并依据学校特点和同学实际对一些活动建议做了适当的修改。如将“用望远镜观看天体〞改为“了解我国载人航天事业的新成就〞等。 ??????? 三、简化了终结性要求水平的层次 ??????? 将“学问与技能〞目标里的“初步生疏〞和“初步了解〞改为“生疏〞和“了解〞。主要是为了削减目标水平层次。便于老师把握。例如： ??????? 初步生疏质量的概念〞改为“了解质量的概念〞。〔第19页〕 ??????? 初步了解半导体的一些特点〞改为“知道半导体的一些特点〞。〔第19页〕 ???????? “初步了解超导体的一些特点〞改为“知道超导体的一些特点〞。〔第21页〕 ???????? “初步了解纳米材料的应用和进展前景〞改为“了解新材料的应用和进展前景〞。〔第21页〕 ??????? 四、统一、标准了文字表述 ??????? 〔1〕把原来的“通过试验探究〞，改为“通过试验，生疏……〞或“通过试验，理解……〞或“通过试验，探究……〞。例如 ???????? “通过试验探究，学习压强概念。〞改为“通过试验，理解压强。〞〔第23页〕 ???????? “通过试验探究，初步生疏声产生和传播的条件。〞改为“通过试验，生疏声产生和传播的条件。〞〔第24页〕。这里去掉“探究〞的缘由，主要是因为试验包括有探究的成份；去掉“初步〞的缘由，主要是为了减小目标水平层次，便于老师把握。 ??????? “通过试验探究，理解物体的惯性〞改为“通过试验，探究力和运动的关系。知道物体的惯性。〞〔第23页〕 ??????? 〔2〕有关名词的修改 ???????? “能量的转化和转移〞改为“能的转化和转移〞。 ??????? 将“科学素养〞或“素养〞统统改为“科学素养〞或“素养〞。和国家课程纲要的提法保持全都。 ??????? 将“能结合实例〞改为“通过实例〞等。标准用语，使语言更精确。 ??????? 五、对“科学探究力量的根本要求〞的条目进行了整合 ??????? 制定方案与设计试验〔第10页〕 ??????? 第3条改为第2条，第1条后半句放在第3条后面。 ??????? 进行试验与收集证据〔第10页〕 ??????? 第1、2条合并，删去第3条。 ??????? 分析与论证〔第10页〕 ??????? 删去第1条，第4、5条合并。 ??????? 评估〔第11页〕 ???????? 第1条拆成两条〔过程、结果各一〕，删去原第2条，原第4、5条合并。 ??????? 沟通与合作〔第11页〕 ??????? 第1、2条合并，第3、5条合并。 ??????? 将对各个科学探究要素的认知目标由“生疏〞都改为“了解〞。如“生疏觉察问题和提出问题对科学探究的意义〞改为“了解觉察问题和提出问题对科学探究的意义〞。降低对同学认知目标的水平层次。 ??????? 对科学探究力量的根本要求里的某些不精确的语言作了适当的修改。如第四个表格里的“尝试评估有关信息的科学性〞改