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数列的概念与简单表示法（第一课时） 教学目标：1、理解数列的概念，了解通项公式的意义和分类 2、 能由通项公式求出数列的各项。反之能求出数列的前几项 3、 培养学生分析问题的能力及探索规律的能力 教学重点：理解数列的概念，认识数列是反映自然规律的基本数学模型 教学难点：认识数列是一种特殊函数；发现数列的规律，找出数列可能的通项公式。 教学过程： 一、 引入新课 有人说，大自然是懂数学的，不知你注意过没有，树木的分叉、花瓣的数量、植物种子 的排列等等，都遵循着某种数学规律， 大家能想到它们涉及了那些数学规律吗？通过本课时 的学习，这些问题都会得到解决。 二、 新课 学生阅读课本、小组互动完成学案上第一、二部分 小组内推选同学回答问题 ）、 考考你 寻找规律，在空格出填写数字 1 1 , .1 1 / 、 1 1. 1、 —、（ ）、—、 、（）、 — 2 3 5 6 8 2. 2、-4、 （）、-8、10、 ()14 2 2 2 2 . ）、 3. ()、 2 3、4 、5、（ 思考1:以上几组数有什么特征？ 观察、讨论、分析归纳特点：上面的数字都是有规律的。从具体例子引出数列概念，激 发学生的兴趣。 （二）、知识探究 1、根据上面几组数归纳出数列的概念 数列是一列数；数列中的数是按一定次序排列的。 引领学生由感性认识上升到理性认识, 进而明确数列的定义 思考2数列1、2、3、4……与4、3、2、1……是同一数列吗？ 不是，数列的有序性； 深化定义，加深对数列概念的理解。 试试看：根据思考2归纳出数列的特点 2、数列的项如何表示 数列的一般表示： a1 ,a2, , an，表示法 an 练习：请大家举几个生活中数列的例子 3、数列的分类（课本 28页观察） ① 按项数分有穷数列和无穷数列 ② 按项的大小关系分递增数列、递减数列、常数列、摆动数列 4、常数列：各项均为常数的数列 为等差、等比数列进一步学习作铺垫 5、数列的通项公式 项数：1 2 3 4 5…… n的一个关系式。 数列中的每一个数都对应着一个序号，反过来，每个序号也都对应着一个数。 引出数列通项公式的定义： 如果数列an的第n项与序号n之间的关系可以用一个 式子表示，那么这个公式叫做这个数列的通项公式。 深化概念：分析通项公式的作用，根据通项公式写出数列。 在归纳通项公式过程中，培养学生分析问题的能力及探索规律的能力 6、数列与函数的关系 观察上面的数列 2、4、6、8、10……的通项公式与函数 y=2x的图像你有什么发现？ 该数列通项公式为 an =2n它的图像是一个个孤立的点，并且这些点都在函数 y=2x的图像 上。 数列可以看作特殊的函数， 序号是其自变量，项是序号所对应的函数值， 数列的定义域 是正整数集，或是正整数集的有限子集。 (三)、解题研究 学生上黑板完成课堂练习 规范书写，落实目标 1、根据下列数列的前几项写出数列的通项公式 分组讨论，回答问题 总结数列通项公式要先观察，再归纳，然后猜想，最后验证 提出问题：0、1、0、1、0、1……的通项公式你能写出来么? 2、根据数列｛an｝的通项公式写出它的前 3项， 并求出 n (1) a an n 1 解：由题意可知 a1 1 1 1 1 2 a2 2 2 1 2 3 3 3 10 10 a3 3 1 4 a10 10 1 11 n (2)an ( 1) n 解：由题意可知 a1 ( 1 1) 1 1 a2 ( 2 1) 2 2 3 10 a3 ( 1) 3 3 a10 ( 1) 10 10 强调规范书写过程。巩固概念，使学生对 an与n的关系有更深刻的认识。 3、画出下列数列的图像 （1） 4、5、6、7、8、9…… （2） 1、2、4、8、16…… 通过图像进一步加深同学们对数列是一种特殊函数的理解。 三、 课后作业 习题2.1 2,3,4题 四、 小结 1、 数列的定义 2、 数列的分类 3、 数列的通项公式 4、 数列的实质一特殊的函数（离散函数） 五、 板书设计 数列的概念 1、 数列的定义 2、 数列的分类 学生展示部分 3、 数列的通项公式 4、 数列与函数的关系