惊弓之鸟教学设计实验小学于海英.docVIP

教学课题：长春版三年级下册《惊弓之鸟》 教 师：吉林省蛟河市实验小学 于海英 教学目标： 1、联系上下文懂得“能手”“直”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、了解“惊弓之鸟”这个成语故事，知道成语的比喻意义。 3、有感情的朗读中体会更羸观察仔细，善于分析，从中受到启发。 重点：理解“惊弓之鸟”的含义。 难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。 学情分析： 通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等，能借助汉语拼音自读课文，具备了一定的听说基本能力，有一定的阅读、写话能力，但阅读理解能力还有待提高，写话语言方面表达还不够通顺、具体，需要老师进一步加强训练，逐步培养他们自主学习的能力。　 文本教材与信息技术整合点分析： 1、利用图片认识课文人物。　　 2、利用文字展示分析课文，理解课文。　　 3、利用音乐动画视频进一步理解课文并升华情感。 教法与学法分析　　 1．启发式教学。即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“更羸为什么有名？”这个问题读书，在读中思考、领会。因为任何思维都是从问题开始的，有价值的问题能启发儿童深刻思考，并能引导他们去提出新的问题，培养他