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高中生物《细胞概括》教课设计 高中生物《细胞概括》教课设计 高中生物《细胞概括》教课设计 ★精选文档★ 高中生物《细胞概括》的教课设计 1．知识目标：①阅读细胞学说发现简史，简述细胞学 说的基本看法。 ②举例说出细胞的大小、数目和种类。 ③进行“模拟研究细胞表面积与细胞体积的关系”的探 究实验，认识细胞体积一般较小的原由。 1．教课要点：细胞学说 三、教课方法：议论 研究实验 四、教课准备：多媒体课件 教课流程 教师活动 学生活动 教课企图引入新课 第二章 细胞的构造 一、细胞的发现，细胞学说的成立 二、细胞的大小、数目、种类 三、原核细胞和真核细胞的比较。 【创建情形】经过第一章的学习我们认识了生物体都有同样的物质构成，即由元素构成的化合物。 【发问】那么这些化合物又是如何构成生物体呢？ 【总结】细胞是生物体构造和功能的基本单位，除了少量病毒等之外，生物体都有细胞构成的，今日我们就来学习第二章 细胞的构造 第一来认识一下第一节 细胞概括 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 7 ★精选文档★ 此刻我们先来议论细胞的发现。 【发问】最早发现细胞的科学家是谁？他是如何发现 的？ 【投影展现】其实，胡克发现的是死细胞的壁，而不是活的细胞。 【发问】接下来，细胞的研究发展趋向？ 两位科学家的理论综合成为：细胞学说的基础 三位科学家的研究结果共同形成了细胞学说： 全部的生物都是由一个或多个细胞构成的； 细胞是全部生物的构造和功能的单位；全部细胞必然由其他细胞产生的。 因今生物学的研究就有了细胞学。 陪伴着科学技术的发展，特别是电子显微镜的使用，使细胞学的研究快速发展，成为细胞生物学。 【投影展现】各样细胞构造 【发问】比较大象和蚂蚁，它们的细胞体积谁大呢？【叙述】其实，它们的体积大小差不多，不过构成大象 的细胞数目比蚂蚁多。 不同的生物体，细胞形态、大小、数目都不同样，最小的细胞是细菌类的支原体的细胞，最大的是鸵鸟蛋的卵黄，一般来说，细胞只有借助显微镜才能看见，可见细胞的体积一般比较小，以微米为单位。 【发问】为何细胞的体积老是很小呢？ 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 7 ★精选文档★ 假如假定体积很大，那么会有什么结果呢？ 假定 3 个正方体，边长分别是 1 厘米， 2 厘米， 3 厘米， 代表 3 个不同大小的细胞。大家计算，它们表面积 / 体积的 比值？ 【叙述】跟着边长增大，表面积 / 体积比值挨次减小。 为了保证活细胞能正常的物质互换， 细胞的体积老是很 小的。 【投影展现】植物细胞，动物细胞，细菌细胞， 【发问】不同的细胞，形态大小有所不同，大家察看比较这些细胞有什么异同点？ 学生思虑、回答：各样化合物其实不是随机的联合，它们是有机的构成细胞，再由细胞构成整个生物体。 学生阅读课本，总结回答： 英国科学家胡克，经过自制的显微镜察看软木塞，看见很多小室，命名为细胞。 学生回答：德国，施莱登研究植物，提出：全部植物都是由细胞构成的，细胞是植物各样功能的基础。 次年，德国，施旺，提出：全部动物也是由细胞构成的。 德国，菲尔肖提出：全部细胞都必然来自其他活细胞。 学生议论回答。 学生议论计算，得出结果。 比值分别是： 6、 3、 2 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 7 ★精选文档★ 比值越大，越有益于细胞与外界环境的物质互换。 培育学生着手能力和协作学习的态度。 实时纠正错误，加深印象。 步步设疑，层层深入，启迪学生带着问题去思虑、去观 察。 第二章 细胞的构造 第一节 细胞的概括 一、细胞的发现，细胞学说的成立 二、细胞的大小，数目和种类 三、原核细胞和真核细胞的比较 细胞学说的基本看法 细胞学说主要揭露了生物构造的一致性，其内容主要 有：全部的生物都是由一个或很多个细胞构成的；细胞是所 有生物的构造和功能的基本单位； 全部的细胞必然是由已存 在的细胞产生的。 练 1．细胞学说的内容不包含 A．细胞由细胞膜、细胞质和细胞核构成 B ．全部的生 物都是由细胞构成的 C．全部的细胞必然是由其他活细胞产生 D ．细胞是所 有生物构造和功能的基本单位 细胞的大小、数目和种类 a 细胞的种类好多，不同的细胞大小差异很大。生物体的 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 7 ★精选文档★ 长大，不是因为细胞体积的增大， 而是因为细胞数目的增加。 练 2． 以下相关细胞不可以无穷长大的原由的表达中， 错 误的是： A．与细胞的表面积和体积比相关 B ．与细胞核所能控 制的范围相关 C．细胞体积越大，物质运输的效率越低 D ．细胞体积 越小，物质运输的效率越低 细胞