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《将相和》第一课时教学设计 《将相和》第一课时教学设计 18、《将相和》第一课时教案 高桂玲 教材分析： 《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。 它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧 归赵” “涌池之会” “负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间 由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和 以国家利益为重顾全大局的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇用于 改过的精神。 学情分析： 木篇课文故事性强，学生比较感兴趣，但是因为年代久远，内在关系复 杂”学生学习时还是有一些疑问，因此教学前布置学生查阅有关资料, 初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文做好铺垫。 课时目标： 1、 自学生字、新词。 2、 初读课文，了解课文的主要内容。 3、 再读课文，理清文章脉络，概括三个小故事标题 4、 学习第一个故事“完璧归赵”。 重点难点： 自学生字新词。了解文章的主要内容，弄清文章的脉络用小标题概括 三个小故事。重点学习第一个故事。 教学过程： 一、 激趣导入，走进古典名著 导入:哪位同学能告诉大家中国古代的四大名著”是什么？ 今天我们就要来学习这篇课文《将相和》 出示幻灯片。文中“将”、 “相”分别指谁呢？请同学们把他们的名字准确地写在课题上。 二、 走进课文内容，整体感知。 1、 初读课文： 1）、出示自读要求:仔细读课文，读准文中的生字、新词;课文中哪个 词能说明“和”。 2 ）、检查生字词读音 2、 再读课文：快速浏览课文，课文写了哪三个故事？用简洁的语言概 括。 3、 引出1 6自然段，指导朗读 三、 .学习“完璧归赵”感受人物形象 过渡:那么，蔺相如真的如廉颇说的那样，没什么能耐，就靠一张嘴吗? 让我们先走进文章的第一个小故事，让我们一起来看一段历史回顾 吧！（播放视频动画） 1、 导语:故事就放到这里了，看了这个故事，你对蔺相如有什么印象？ 2、 师小结过渡，引出“完璧归赵” 3、 师:这个故事的起因源自一块叫“和氏璧”的宝玉。（出示课件和氏 璧）课文是如何评价这块宝玉的?（无价之宝）和氏璧如此珍贵,难怪秦 王要以十五座城来换和氏壁。 4、 归纳人物品格特点，引出第8自然段 5、 学习第8自然段。 用自己喜欢的方式去读这一段，读的时候拿起笔，找一找、划一划:在 这一段中，哪句话最能突出蔺相如的勇敢?开始！ 学生读、找、划。 指名说。 重点理解： 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我 看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋 和璧就一块儿撞碎在这柱子上!” 6、 是的，蔺相如真的是具有大智大勇，而对他，秦王也只好退步，不 仅答应要给城，还答应举行一个隆重的典礼。蔺相如真的是想要举行 典礼吗?从3 6计的角度来讲，他用的是什么计？ 7、蔺相如的计谋成功了，可这蔺相如自己却没一起逃走。 出示句子并理解： 到了举行典礼那一无蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说:“和氏璧己 经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国 马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都 知道秦国是从来不讲信用的!” 8、归纳板书:完璧归赵 四、回顾小结： 1、 回顾:现在，我们回过头来看看廉颇对蔺相如的评价，读！你觉得 他说得对吗？ 2、 小结：是啊，蔺相如很有能耐，不是光靠一张嘴。他勇敢机智，就连 秦王也拿他没办法。 3、 结课:同学们，你们说，秦王没有得到这块和氏璧，他会不会善罢甘 休？接下来秦赵两国之间又会发生怎样的故事呢？我们下节课再学。 布置作业： 用自己的话说说“完璧归赵”这个故事。