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（医疗药品管理）多学科渗 透的立体式药理学教学研 究 多学科渗透的立体式药理学教学研究 成果总结 王金权雷海瑛徐婕董金玉马春梅 （平凉医学高等专科学校甘肃平凉744000） 药理学是医学教育中的桥梁和纽带学科。按高等教育法对高 职高专学生培养目标的要求，形成以传授知识、培养能力为壹体 的教学模式，深化以创新意识和实践技能为核心的教育理念，构 建以专业技术应用能力培养、多学科渗透的立体式教学研究为主 线的教学体系。 成果效果良好，于学生对教师教学质量评估量化考核中成绩均于 95 分之上，学生考核成绩的优秀和良好率较以往大幅度提高；有关的 科研成果三次获平凉市科技进步奖；有四篇论文于省级及国家级核心 期刊发表；有四人九次获“优秀教师”，三人是“教学名师”，二人是“专 业带有人”，二人获省级教学奖励；成果获平凉医专优秀教学成果壹 等奖。 药理学是医学教育过程中非常重要的基础课程，如何做好药 理学教学，深化教学理念，革新教学方法，提升教育教学质量， 笔者经过十几年的研究，通过讲好第壹堂课、解析理论教学、实 验技术革新、药理学教学和素质教育等方面，全面、系统地研究 了药理学教学，体现了“校企合作、工学结合”的思想，达到了 让师生于“做中学、做中教”的教学模式，历时八年多的教学研 究和实践，效果良好，现将这些成果总结如下。 壹、加强认识，明确目标，提升第壹堂课效果。 《药理学》是医学及关联专业的基础课程，内容抽象，涉及 知识点多、面广，学习难度较大，为了让学生于壹开始就对其产 生学习热情和兴趣，第壹堂课非常关键。笔者就如何上好第壹堂 课，从巩固学生的专业思想、概述课程内容、介绍课程特点、说 明课程学习目标等方面进行论述，以期望提高课堂教学效果和学 习积极性。 “万事开头难” 、“良好的开端是成功的壹半” ，这些名言 警句均明确告诉我们，任何事情的开头很重要，事关结果的好坏 和事态发展的趋向。课堂教学是教学工作的基本环节，教师通过 课堂激发学生的学习积极性和创新思维，且为其终身学习和自我 教育提供壹个释疑解难的精神钥匙。第壹堂课教学是学生全面了 解将要学习的课程，直接影响学生对将要学习课程的兴趣和教师 的教学效果，因此第壹堂课教学非常重要。 《药理学》是医药院校各专业的基础课程和必修课程，是联 系医学基础课和医学临床课的桥梁和纽带，于学习时不仅涉及已 经学习的生理学、生物化学、病理生理学等知识，而且仍会涉及 到未学习的临床知识，学习的知识点广泛、内容多，要求的知识 面宽，大多数学生于学习时壹开始就产生“恐惧”感。因此，如 何消除学生的这种感觉，提高学习的兴趣，能随着教学进度愉快、 轻松的学习，掌握教刚规定的药理学知识，达到学习的目标，这 是要首先解决的问题，也是第壹堂课的首要任务。 1.巩固学生的专业思想，让学生了解《药理学》课程的重要 性。 能力决定水平，态度决定行动。所以对事物接受的程度和其 思想认识密不可分，了解学生的思想动态，是教师做到因材施教 的前提。因此，巩固学生的专业思想，让学生了解《药理学》课 程的重要性是提高课堂教学效果的前提。 从我校统招的学生调查结果见，有18.6%的学生对学习医学专 业有动摇，专业思想不坚定，虽然这些学生占全体学生人数不到 1/5 ，但他会直接或间接的影响其它同学。作为教师，就要用真 情、结合生动的实例和本门课程的特点，转变学生的专业思想， 不能进行不切实际的、空洞的政治理论来说教。药理学就是壹个 很好的突破口。 1.1药理学知识具有普遍性。医学专业开设的《药理学》课程， 简单地来说实际上就是让学生掌握这个药能治疗什么病、会产生 什么不良反应、使用时应注意什么等问题。人壹生生老病死是自 然规律，谁也无法避免，认真学习好医学尤其是《药理学》，不 仅是将来从事医学临床必须具备，就是将来就业时进行了职业迁 移，给自己用药时也是很有益的。这样，巩固专业思想，消除潜 于抵制意识。 1.2药理学知识具有广泛性。医学不仅是壹门自然科学，它同 时也是壹门社会科学，当然也包括药理学。掌握药理学能够给家 人、亲朋好友、同事等周围的人提供咨询和用药指导，增加我们 的交际能力，于壹个相对陌生环境中很快提高我们的人气指数， 也对我们的就业起到积极的推动作用。这样，巩