《社戏》教案-k12教育.doc

《社戏》教案 《社戏》教案汇总六篇 《社戏》教案 篇1 　　一、教学目标 　　1、 学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。 　　2、 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 　　3、 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 　　二、教学重点、难点 　　重点： 　　1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。 　　2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。 　　难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。 　　三、本课创新设计的设想及理论依据 《社戏》教案 篇2 　　教学目的 　　1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 　　2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 　　教学设想 　　本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。 　　本篇语言朴实准确，很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。 　　本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。 　　本篇安排三个课时进行教学。 　　第一课时 　　教学重点 ：本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。 　　教学过程―― 　　1.由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。 　　2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。 　　3.引导学生读准字音。 　　（归）省：ｘǐｎｇ行辈：ｈáｎｇｂèｉ 　　惮：ｄàｎ絮叨：ｘùｄａｏ 　　怠（慢）：ｄàｉ撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ 　　凫（水）：ｆǘ潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ 　　（歌）吹：ｃｈｕī蕴藻：ｙùｎｚǎｏ 　　（家）眷：ｊｕàｎ皎（洁）：ｊｉǎｏ 　　漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ纠葛：ｊｉūｇé 　　4.指定学生二人朗读课文。 　　前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确，缓急得当。 　　5.引导学生理清结构层次。 　　（1）本篇主要叙写什么事件？ 　　学生回答，教师明确： 　　主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。 　　（2）依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？ 　　学生回答，教师明确： 　　可以分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分，从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。 　　（3）依据情节的发展，第二部分又可为几层，各写出什么？ 　　学生回答，教师明确： 　　可以分为四层：部分开头至“我们立刻一哄的出了门”为第一层，写去看戏前的波折；从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层，写去看戏途中的情景；从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层，写在赵庄看戏的情形；从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层，写看戏归来的情形。 　　6.引导学生分析第一部分（板书：平桥村的得到优待和一般乐事）。 　　（1）“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 　　学生回答，教师明确： 　　“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。 　　（2）平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明了村民的什么特点？ 　　学生回答，教师明确： 　　平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。 　　（3）“我”在平桥村总有哪些乐事？ 　　学生回答，教师明确： 　　“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去