广玉兰第二课时.docVIP

18 广玉兰（第二课时） 江科大附小 赵霞 课时目标： 1．从具体的语言文字中感受到广玉兰的形秀、叶趣，感受到广玉兰无比旺盛的生命力。 2．品读“形秀”段，欣赏广玉兰开放时的各种形态，学习本段构段方式和表达方法，练习仿写。 3．理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中感受美。 教学过程： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤被广玉兰深深吸引，每次散步时都要去观赏一下。作者饱含深情描写了广玉兰和花和叶，（提前板书：花和叶，它的花香清幽、颜色美丽、形、叶）它的形态有什么特点？叶子又有什么独特之处呢？这节课我们继续领略它的魅力！　 二、学习“形秀”段 （一）有顺序 1．哪一段写花的形态？快速浏览第三自然段，思考这一段在结构上有什么特点？（总分总） 2．作者分着写了哪几种形态的广玉兰？指名读第三自然段，我们一起到文中找找答案。（含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、花瓣凋谢）读书就该这样：心到、眼到、口到。 3．这四种顺序可以调换吗？（不可以，这是按照花的生长顺序写的） 4．作者就是这样以总分总的结构，按照花的生长顺序写了广玉兰花四种不同的形态。这就叫做“有顺序”。（板书：有顺序） （二）有方法 1.这四种形态的广玉兰花各有各的美，你最喜欢什么形态的广玉兰花？选择你最喜欢的一种读一读。（分别指名四人读四种形态的广玉兰花）（预设：花瓣凋谢的广玉兰最特别，老师读） 2.这四种形态的广玉兰花美不美？如果让你写，你写得出这种美吗？作者怎么做到的，我们好好学习。认真读一读你最喜欢的那种形态，想一想作者是用了什么方法将这种形态的广玉兰花写得这么美？把你的感受用简短的语言写在相关词句的旁边。 3．交流： （1）含羞待放：换成“含苞待放”一字之差，有什么不同？待放的花苞羞答答地，如同一个害羞的少女，一个“羞”字写尽娇态。这是拟人。（女生读） （2）刚刚绽放：几只小蜜蜂“迫不及待”“钻了进去”动感十足，衬托花的香气四溢，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。这种写法叫侧面描写。（男生读） （3）正在盛开：婴儿般笑得甜甜的，脸儿嫩嫩的，惹人喜欢。比喻用得妙。（全班齐读） （4）已经凋谢：“虽然……却……”用了一组表示转折关系的关联词，话锋一转，写出了广玉兰的美和作者对广玉兰的喜爱。（师读） 4．作者的方法学到了吗？（运用关联词，运用比喻拟人的修辞手法，将正面描写和侧面描写相结合），这就叫做“有方法”（板书：有方法）这四种形态的广玉兰花在作者的笔下显得秀丽十足，这样的广玉兰怎一个“秀”字了得，（板书：秀）难怪作者会这样爱它。 （齐读，读出秀丽）“有的含羞待放……这就是孕育着新生命的种子。” （三）有重点 作者描绘了四种形态的广玉兰花，从篇幅看，哪种形态所花的笔墨最多？（作者重点描绘花瓣凋谢的广玉兰花。）（板书：有重点） （四）有感情 1．如果你写花，你会浓墨重彩地描绘花瓣凋谢吗？你会写什么？是啊，古往今来，人们写花或者写未放时的期待，或者写盛开时的喜悦。而落花给你什么感觉？《红楼梦》《葬花词》中有一句“花自飘零水自流，一种相思两处闲愁”更是将落花之情写到极致，让许多人潸然泪下。） 2．为什么作者偏偏要写花的凋谢，而且写得如此详细，这段话值得我们探究。我也用上了表示转折关系的关联词，但把这段话稍作了修改，用心读，说说你的感觉。 出示：先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花蕊虽然依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子，但是花瓣凋谢了。 读这段话你有什么感觉？（关注的是凋谢，感到失落，凄凉，无望） 3．作者比我高明多了，他这样写。 出示：先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。 什么感觉？（关注的不是凋谢，而是它旺盛的生命力，那种新生的希望，感到喜悦）（板书：旺盛的生命力） 4．真有趣，相同的内容，表达的顺序不一样，传递出的情感也不一样。你从哪些词感受到旺盛的生命力？（停顿）通过你的朗读表现出来。（指名读）挺立的花蕊、近两寸长的圆茎、孕育着新生命的种子，传递给我们新生的希望，表现了广玉兰无比旺盛的生命力，难怪作者对这种形态的广玉兰情有独钟，满怀喜悦地花这么多笔墨写它。（有感情）（齐读，读出旺盛的生命力） 5．在同一棵广玉兰树上，一朵花谢了，那一朵又开了，今年的花落了，明年还会开，就这样一直不停歇，难怪作者说： 出示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。（指名读） 广玉兰旺盛的生命力也体现于此，点红再读。（齐读） （五）感情朗读整段 作者有顺序、有方法、有重点、有感情地介绍了广玉兰花不同的形态，让人怎能不爱它