教育学简答题口诀.pdf

教师 招聘 考试 中 常考 的教 育学 简答 题 总结 ，希 望可 以给 正 在准 备考 试的 你带 来 帮 助 。 ? 1.20 世 纪 以 后 教 育 的 特 点 ①教育 的终 身化 。②教育 的全 民化 。 ③教 育的 民主 化。 ④教育 的多 元化 。 ⑤教 育技 术的 现代 化。 【口 诀 】 全 民 多 现 身 2. 简 述 教 育 与 政 治 经济 制 度 的 关 系 政治 经济 制度 对教 育 有制 约作 用， 具体 体 现在 ： ①政 治经 济制 度决 定着 教育 目 的 ②政 治经 济制 度决 定教 育的 领导 权 ③政 治经 济制 度决 定着 受 教育 的权 利 【口 诀 】 两 权 一 目 的 ( 两 圈 一 亩 地 ) 教 育 对 政 治 经 济 制 度 的 影 响 作 用 体 现 在 ： ①教 育 培 养 合 格 的 公 民 和 各 种 政 治 人 才 ②教 育 是 一 种 影 响 政 治 经 济 制 度 的 舆 论 力 量 ③教 育 通 过 提 高 全 民 文 化 素 质 ，推 动 国 家 的 民 主 政 治 建 设 3. 简 述 个 体 身 心 发 展的 一 般 规 律 ①顺序 性人 的发 展是 一个 由低 级到 高级 、由简 单到 复杂 、由 量 变到 质变 的过 程。 因此 ，教 学上 要做 到 循序 渐进 ，不 能拔 苗 助长 。 ②阶 段性 个体 在不 同的 年龄 阶 段有 身心 发展 不同 的 特征 和主 要矛 盾， 面 临着 不同 的任 务。 因 此， 教育 工作 者 必须 根据 不同 年龄 阶 段的 特点 分阶 段进 行 教育 ，有 针对 性。 ③不平 衡性 个体 同 一方 面的 发展 在不 同 阶段 是不 均衡 的， 教 育要 遵循 儿童 身心 发 展的 不均 衡性 ， 适时 而教 ，抓 住关 键 期。 ④互补 性个 体某 一方 面的 机能 受 损 后 ，可 通过 其他 方 面的 超常 发展 得到 部 分补 偿，因 此 教育 应 结合 学生 实际 ，扬 长 避短，长善 救 失。 ⑤个别 差异 性从 群体 的角 度看 ，男 女具 有 不同 的特 点， 从个 体 的角 度看 ，每 个 人都 具有 独特 性， 因 此教 育必 须因 材施 教 ，有 的放 矢地 进行 教 学， 使每 个学 生 都得 到最 大的 发展 。 4. 学 校 教 育 在 人 的身心 发 展 中 主 导 作 用 的表 现 ①学校 教育 按社 会对 个体 的基 本要 求对 个 体发 展方 向做 出社 会 性规 范。 ②学校 教育 具有 加速 个体 发 展的 特殊 功能 。 ③学 校教 育， 尤其 是基 础 教育 对个 体发 展 的影 响具 有即 时和 延 时的 价值 。 ④学 校教 育具 有开 发个 体特 殊 才能 和发 展个 性 的功 能。 【口 诀 】 严 ( 延 时 价 值 ) 规 范 ( 社 会 性 规 范 ) ， 塑 ( 加 速 个 体 发 展 ) 个 性 ( 发 展 个 性 ) ， 总 之 要 发 展 。 5. 发 达 国家 学 制 改 革发 展 的主 要 趋 势 ①义务 教育 的范 围逐 渐扩 展， 年限 不断 延 长 ②普 通教 育与 职业 教育 朝着 相互 渗 透的 方向 发展 ③高等 教育 大众 化、 普及 化 ④终身 教育 体系 的建 构 【口 诀 】 义 务 要 延 长 ， 高 等 要 大 众 ， 职 业 要 统 一 ， 终 身 要 建 立 6. 确 立 我 国 教 育 目的的 依 据 ①特定 的社 会政 治、 经济 、文 化背 景 ②受 教育 者的 身心 发展 规 律 ③人 们的 教育 思 想 ④我国 确立 教育 目的 的理 论依 据是 马 克思 关于 人的 全面 发 展学 说 【口 诀 】 社 会 和 个 人 两 方 面 。 7. 课 程 标 准 的 含 义 及作 用 课程 标准 的概 念： 课 程标 准是 国家 根据 课 程计 划以 纲要 的形 式 编定 的有 关某 门 学科 内容 及其 实施 、 评价 的指 导性 文件 。 新课 程标 准的 基本 框 架： 前言 、课 程 目标 、内 容标 准、实 施建 议、附录 。其 核 心部 分是 课程 目标 。课程 标准 的作 用： 是教 材编 写、 教学 、 评价 和考 试命