《100以内数的认识》同步测试(第7课时).pdfVIP

打印版 《100 以内数的认识》同步测试（第 7 课时） 一、看图列式。 考查目的： 通过小棒直观呈现形式， 考查学生一图三式中的加减法意义的理解， 实现由感性 认识上升到理性理解。加深与旧知和学生已有经验的沟通，深化学生的认识。 答案： （1）30+4=34 34-4=30 34-30=4 （2 ）70+3=73 73-3=70 73-70=3 解析：此题通过小棒直观呈现，巩固数的组成，加强对数意义的理解，也是为今后学习 100 以内加减法做准备。 二、 50 ＋8= 8 ＋40= 84 －4= 57 －50= 68 －8= 26 －20= 7 ＋70= 100 －20= 考查目的：考查学生对新知计算熟练程度，允许学生用自己喜欢的方法计算各题。 答案：略 解析：此题学生计算方法有多种，根据数的组成计算；根据加、减法的关系计算；继续数 或倒着数等方法，保证正确率的过程中分享方法，理解算理。 三、填一填。 （1）65 减去 5 就是减去（ ）个一，还剩下（ ）个十，最后的结果是（ ）。 打印版 （2 ）20 加 8 就是（ ）个十加（ ）个一，最后的结果是（ ）。 （3 ）90 个一是（ ），比 100 小（ ）个十。 （4 ）个位上的数比十位上的数大 2 的两位数有： （ ），（ ），（ ），（ ），（ ）， （ ），（ ），（ ）。 考查目的： 根据数的组成， 大小的比较等填空， 考查学生对数意义和对加、 减法含义的理解。 答案： （1）5 6 60 （2 ）2 8 28 （3 ）90 1 （4 ） 13 24 35 46 57 68 79 解析： 此题是紧扣教材， 联系数的组成和数的意义的知识，分解整十数加、 减一位数的思考 过程和含义的理解，丰富学生的体验。在（ 4 ）题中是一道学生易错题，唤起学生记忆，掌 握写数方法。 四、看图列式计算。 考查目的： 在具体情境中考查学生了解信息， 发现问题， 解决问题的能力。 体现数学在生活 中的应用。 答案： （1）20+7=27 （2 ）53-3=50 解析：此题培养学生收集信息，看懂题意，能运用所学知识解决实际问题的能力。 五、把向日葵上的数按规律补充完整。 打印版 考查目的： 以填写未知数的形式，复习数的组成、 整十数加一位数和相应的减法， 同时渗透 这些数的排序规律的思想方法。 答案：略 解析： 此题难度较大， 因此第一朵画以完整三个数帮助学生理解题意， 让学生能照样子填写 未知数，填完后可以通过观察发现每朵花之间的数字排列规律， 同时培养学生良好计算习惯、 审题习惯和检查习惯。 六、在正确的答案下面画“√ ”。 考查目的： 在具体情境中综合考查学生对数的知识运用， 既考查了对加法的含义、 数的组成、 比较数大小方法知识，也考查了读懂信息，发现问题，解决问题的能力。 答案：够 解析：此题情境源于生活实际，对信息的理解贴近学生生活经验，学生易掌握。