《回乡偶书》教学设计.pdf

《回乡偶书》教学设计 《回乡偶书》教学设计 1 教学目标： 1、知识目标：认识”客，何，赠，汪，舟，欲，踏， 潭” 8 个生字，会写”舟，乘，音，客，何，汪” 6 个生字。 2 、情感目标：理解领悟诗意，正确，流利有感情的朗 读古诗。 3 、能力目标：想象古诗所表现的情景，体会作者悲喜 之情。 教学重，难点： 了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画 面。 教具准备： 多媒体课件 教学时数： 一课时 教学过程： 一、作者生平导入，揭示课题。 小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名 字叫贺知章，这位老爷爷啊活了 85 岁，相传在他十岁的时 候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人 生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一 件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书 读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起 喝酒，作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着 蹒跚的步子，回到了家乡。他回到村口遇到孩子们时的情景 会是怎样的今天，我们来学习古诗《回乡偶书》 。（师板书课 题）齐读课题。 相信大家课前都做好了充分的预习工作，有哪位小朋友 能来理解下课题中”偶”“书”各是什么意思 二、自由读诗，初步感知。 1、自由读，边读边观察，你发现了什么，读懂了什么 2、小组交流 3、检查反馈（课件） （1）出示生字新词，指名读，师生纠正，全班齐读。 （2 ）出示诗文，指名读。 （有谁能读得更好，读书节奏，读书感情。 ） （3 ）出示节奏，指名读，小组读。 三、细读品位，感悟体会。 1、学习第一句。 （1）联系重点字词看插图，说说这句诗的意思。 （自己 试讲，同桌交流，全班交流） （2 ）师归纳，生质疑。 师：学了这两行诗，你有什么要问的 生 1：为什么几十年后作者还回到家乡来 生 2 ：这时他的心情如何 （生自由回答，师引导，归纳。 ） （3 ）看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能” 从乡音无改”与”鬓毛衰”这两个词中体会到什么？ （4 ）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多 年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家 乡人民的热烈欢迎，盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现 在谁能用读出作者此时的喜悦心情。 （指名读，齐读） 2、学习第二句。 （1）出示句子，指名读，齐读。 （2 ）钩出重点字词，出示插图，学生自学，再集体交 流。 师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的 （生自由回答，师补充提问： ”客”在这里指谁”何处” 是什么意思谁再来说说） 师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢 （生发挥想象，说一说。 ） 师：你能想像出作者当时的心情吗（无奈，忧伤） （3 ）指导朗读古诗（谁能通过朗读来表达这种感情） 三、活动品位，体会情感。 1、用讲故事的方式把诗文说一说。 （学生组织语言，全 班交流） 2、教师归纳总结，演一演这个故事。 3、看了这段演出，你体会到了什么感情（体会：思乡） 4 、教师小结：是啊，”月是故乡明，人是故乡亲，树 高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以 重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有”乡音无 改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡