《声音的传播》教学反思.pdf

《声音的传播》教学反思 《声音的传播》教学反思 1 一、探究过程僵硬，只是为 了结论而探究。 新课标中，对本节知识的要求即包含过程要求，又包含 终结性要求，其中终结性要求为“了解”水平。而我没有仔 细专研课表要求，过分的注重了课堂教学的结论性传授，而 忽略了过程性认知。对于刚刚接触物理的学生来说，应培养 其观察、描述实验想象，总结归纳实验结论并用准确的语言 进行叙述的能力。我只做到了灌输，却忽略了对学生情感态 度价值观的培养。 二、教学思路不够清晰，框架松散。 这个问题不只存在于这节课中，在平时的备课环节，我 过分注重详案的准备，直接导致授课时思路只有一条线，对 于课堂的突发情况准备不足，很容易被学生将课堂拉偏。 三、教学语言容易让学生产生歧义。 首先是引言部分，没有详细的设计，只是一句话带过， 没有过渡，学生还没有进入状态的情况下，直接讲授新课。 其次是教学过程中的过渡语言，一是用词，没有从学生角度 出发，用一些学生不易理解的词语。二是语气，声音过于平 缓，没有侧重点，学生不容易分辨问题中的重点，又会造成 理解错误，或是无法理解。 四、板书不规范。 板书直接反映出教师的整体思路，由于备课过程中没有 完整的知识框架，导致板书所呈现出来的内容杂乱无章。还 有对于一些要求学生熟记的内容， 书写简单， 不够详细具体。 五、总结 经过袁老师的评课与分析，我对本节课的教学过程有了 很明确的认识。同时，对于今后备课、教学的方法也有了很 清晰的认识。 1. 课前备课，首先列出知识框架，使内容稳固，层次分 明。其次，对于问题的设计，提问语句的设计，可以找非物 理教师听一听，确认语言描述准确，没有歧义，学生能够按 照我的意愿理解问题。 2. 认真设计课前的引言，并且陈述本节课的教学目标。 一是为了让学生对本节课的学习过程有一个大致的了解，二 是为了提醒自己本节课的知识结构。 3. 对于探究过程，要培养学生观察实验现象并对实验现 象描述的能力，分析总结的能力，要教会学生如何学习，而 不是灌输知识。 4. 课堂小结一定要有，一是让学生对本节课的内容有一 个整理的过程，二是培养学生总结归纳的习惯，逐步培养学 生对章节内容的整理归纳。 《声音的传播》教学反思 2 本节课是初二物理第四章 《声 音的世界》第一节的内容。此节的知识点比较简单，有些在 小学科学课中学过，也有些是学生已有的生活经验。因此在 本堂课的教学设计中我更注重对学生知识的形成性教学，强 调学生对于学习中三维目标中的“过程与方法” 、“情感、态 度和价值观”的目标达成，通过引导把简单的知识传授化为 神奇的科学探究过程。 由于初二学生才刚刚接触 “科学探究” 这种教学方式不久，所以本节课我就大胆采用小组合作方 式，淡化由老师直接传授知识结果，尝试采用探究式课堂教 学方法。通过实际教学以后，我主要有五个方面体会： 反思之一：本节课最大的亮点，在于巧用身边的器具、 生活中的器材来做实验，例如：用直尺、笔，饮料瓶、眼镜 盒……等物品制造声音，从而探究声音是如何产生的，发声 的物体有什么样的特征？一来实验器材学生能找到、有亲近 感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中 学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合 学生的年龄特点和兴趣爱好，从而使学生也能喜欢上物理 课！当然在有些实验器材的处理方面， 有些技巧还不够老练， 在今后的实验教学上需要不断磨练。 反思之二：提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节， 学生有问题提出，说明学生动脑筋了，在对教学内容认真的 思考。本节课的成功之处，就是给学生提供了广阔的空间， 充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学 生的思考。使学生把物理知识和自然生活有机的联系起来， 拉近了物理与生活、物理与学生的距离。 反思之三：整个教学过程变成学生主动参与的再发现