物流管理本科人才培养方案调研报告.docxVIP

物流管理本科人才培养方案修订调研报告 2019年3月，国务院出台的《物流业调整和振兴规划》，为现代 物流业的健康快速发展提供了难得的发展机遇。随着现代物流业的蓬 勃发展，应用型物流管理人才的社会需求急剧增加。为了提升我院应 用型物流管理人才培养的质量，根据《大连交通职业学院关于修订人 才培养方案的指导意见》的要求，突出学院外向型、应用型、复合型 人才培养目标的定位，本着“宽口径、厚基础、强能力、重实践”的 总原则，要求强化实践、注重创新、优化课程体系，促进学生个性发 展的思路，物流管理专业本科带头人于2019年7月至9月对物流管 理相关专业、相关高校、本专业毕业生和系内教师进行广泛调研，以 便更好地进行物流管理本科人才培养方案的修订工作。 现将调研情况汇报如下： 一、实践调研 专业带头人和部分骨干教师于2019年暑期对大连市物流人才的 需求状况进行了调研，本次调研采用了问卷调查和企业访谈相结合的 方式。调查结果如下: 1 .企业对各类型的物流人才均有需求，但需求量上差异较大。 72.6%的企业对仓储管理人才需求较为迫切，67.4%的企业对采购人 才有需求，对物流系统规划人才和物流配送人才的需求均为23.2%O 企业认为高校应加强对物流专业学生应用能力的培养。65.3% 的企业认为实践能力最重要，20.0%的企业认为专业理论知识重要， 80.0%的企业认为大学毕业生不能很快胜任物流工作的原因是实践经 验不足。可见，企业对应用型物流人才的需求越来越多，而且对学校 培养出的物流人才提出了更高的要求。 对部分高校的物流管理专业教师的调研结果显示，现阶段很多 高校在物流管理专业课程设置上缺乏对课程设置科学的、系统的分 析，因循守旧，各高校的培养方案相似度极高，差别不大。课程体系 的设置是以培养目标为导向的，系统的、科学的对不同学期各种课程 的开展做恰当的安排，课程的设置应该本着基础课为平台，专业课为 支柱，选修课为延伸的思路，坚持理论与实践相结合，循序渐进、统 筹兼顾，既要保证学生对基础知识的学习和掌握，又要为学生的深入 学习拓展空间。 企业和相关高校都认为目前我院物流管理专业的特色课程不 突出。目前我国物流人才的培养主要以本科层次和大专层次为主。大 专层次培养的物流人才，由于十分重视实践能力的培养，校企联合 十分紧密，往往更贴近职业岗位的需求。一些知名院校，如大连海事 大学，其物流管理专业的课程设置往往有所侧重，大连海事大学突 出航海运输和港口物流等，特色较为明显，因此学生的未来发展具体 而又明确。如果培养方案制定的过于宽泛，侧重点不突出，特色课程 不明显，最终导致培养的学生缺乏特色，无法在就业中占有优势。 企业和相关高校都认为课程体系中实践环节较为薄弱。物流专 业本身的操作性和实践性非常强，因此在物流管理专业课程设置中， 对实践教学工作提出了特别高的要求。实践环节的弱化，将难以难以 真正的将所学理论知识在实践中得以应用。我校物流实习基地还是偏 少，学生获得到企业实践训练的机会不多，校外实践课程的安排将捉 襟见肘。 二、人才培养方案调整内容 结合对企业和其他高校的调研结果，专业带头人和专业课教师进 行了研讨，由于人才培养方案中所涉及的课程是由诸多系部开设的， 因此，在制订培养方案时征求各相关系部和各专任教师的意见也是必 要的。经讨论，方案调整内容如下： （一） 专业基础课 针对调研结果中企业对物流采购人员需求旺盛的情况，在专 业基础课中增加“财务管理”、“市场营销”课时，提高学生在物流采 购中成本管理、采购技巧的技能。 针对物流学科交叉性的特点，加开运筹学课程，增加管理信息 系统的课时量。物流学科的一个突出特点就是学科的交叉性，经济、 管理、工程、计算机等学科都在物流专业中有所体现。在公共基础课 开设计算机基础、VB程序设计的基础上，辅以运筹学、管理信息系 统课程，提高学生计算机能力， （二） 专业核心课 突出特色课程，由于我院是以经贸类为特色的院校，在课程体 系中也应体现我院的特色优势，将原来的“国际贸易原理与实务”课 进行拆分，在专业选修课程中增加“国际贸易”课作为先导课程，原 来的“国际贸易原理与实务”课改为“国际贸易实务”课。 根据我院应用型人才培养的目标，原来的“物流系统规划”课 程建议取消。 （三） 专业选修课 为体现我院经贸特色课程，建议在专业选修课中加开“商品 学”和“外贸单证”课程。 建议在创新实践课程，采取多种方式，如鼓励学生参与老师 的科研项目、开发综合实验设计等，提高学生的综合能力。 （四） 实践教学环节 物流是实践性非常强的学科，因此在课程体系的设置上，应当加 大实践环节的力度。将实践教学可以分为实习、实训和实验几大模块。 可以通过物流实验室建设，如购买物流操作演示设备、物流业务流程 模拟系统等安排学生进行校