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完整word版人教版四年级数学下册小数意义教学设计 完整word版人教版四年级数学下册小数意义教学设计 PAGE / NUMPAGES 完整word版人教版四年级数学下册小数意义教学设计 小数的意义教课方案 教材内容： 小数的意义 教课目的： 1、让学生理解小数的意义，知道小数的计数单位。 2、使学生认识小数是如何产生的，认识小数与分数的联系。 3、使学生会用小数表示简单的分数。 4、让学生进一步体验数学与生活的密切联系，培育学生的初步的抽 象归纳能力。 教具准备： 米尺、教课课件。 教课过程： 一、情境导入。 、口答： 1 米=（ ）分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米 、新课导入（小数的产生） 师出示一根米尺，我们用它来量黑板的宽度，师指名学生上黑板前 量，在学生量到最后剩下一段不会恰好是整米时，师引：这一段是几米 呢？ 板书：小数的意义 、提出问题。 师：看到今日的课题你想提出什么问题？（生提出问题，教师选择 板书） 二、 探究小数的意义。 1、认识一位小数。 ⑴师举起这一条米尺， 假如把 1 米均匀分红十份， 每份在尺子上是多 少？（屏幕上出示米尺一条并均匀分红十份） ⑵师：写成分数是几分之几米？（屏幕出示：１分米＝ ） ⑶师：这 米还能够写成小数是 0.1 米？（课件出示： ＝ .1 米）师同时板书 : ０.1 ( 师边板书边口头介绍 : 米它能够模仿整数的写法来写 , 它不够整数 1 米，就在整数的个位上写 0，并在 0 的右下角点上一个小圆点，而后再小圆点后边写上 1，读作零点一，生随着老师仿写 0.1 。师同时介绍这 0.1 米就表示十分之一米。 ) ⑷师：那么 3 分米又是几分之米？它能用这样的小数表示出来吗？（学生在练习本上写，师指名回答） ⑸7 分米呢？ ⑹师 : 方才我们是把 1 米均匀分红了几份 , 这样的一份或许几份能够 用一位小数表示，这一位小数就表示十分之几，象这些 0.1 米、0.3 米、 0.7 米等都是表示十分之几的数。师板书：表示十分之几的数。 师再次让学生说一说 0.1 米表示分数是几分之几 ,0.3 表示分数又是几分之几 ? 2 、认识两位小数。 ⑴屏幕出示一段尺子。师：把 1 米均匀分红 100 份，每份在尺子上是 多少？（ 1 厘米） 1 厘米又是几分之几米？ ( 米) 师：大家猜猜看，这 米它该用什么小数来表示？学生小组交 流后报告。（写在小数点的右边第二位，是 0.01 米） （屏幕出示米尺 并出示 1 厘米 =1/100 米）师板书 : 师松手让学生自已写出以下小数，而后学生报告。 厘米、 15 厘米呢 ? 师： 15 厘米如何写成用米作单位的分数 ?师指引学生说： 15 厘米是 15 个（ ）米 , 就是 ( ) 米。 5 个 写在小数点右边第几位？（小数点右边第二位写 5） 还有 10 个 够 1 个 ，就在小数点右边第一位写 1。 师： 32 厘米写成以米为单位的小数该如何写？ ⑸师：从上边能够看出把 1 米均匀分红 100 份，一份或几份都能够 用象 0.01 米、0.07 米这样的两位小数表示 , 两位小数就表示百分之几的 分数。（师在学生说时，边板书：表示百分之几的数） 师再次让学生说一说 0.01 米、 0.07 米表示什么 ? 、认识三位小数。 ⑴师：那假如是把这 1 米均匀分红 1000 份，每份在尺子上是多少？ 1 毫米）这 1 毫米是几分之几米？（千分之一米）千分之一米如何用 分数表示？（米）用小数应当怎么写呢？ ⑵学生试试写，而后打开书第 85 页查对一下。最后指名报告。师在学生说的时候进行板书。 ⑶那么 8 毫米、13 毫米呢？你能用小数表示出来吗？学生自行写小数，而后指名报告。师板书。 毫米呢？ ⑷ ： 才我 是把 1 米均匀分红了多少份？ 的 1 份或几份就能够写象 0.001 、0.008 等 的三位小数 , 象 0.001 、0.008 都是表示千分之几的数。 板 ：表示千分之几的数。 、 更多位的小数。 ：假如把 1 米 按上边的 均匀分下去， 1 份就 是 米写成四位小数就是 0.0001 米我 能够再 分下去就能够 得出五位、六位小数?。 板 ：?? 、归纳小数的意 。 （1） ：上边的例子各是把 1 米均匀分红多少份？（ 10 份、100 份、 1000 份）那么 的一份或几份分 用分母是几的分数来表示？（ 10、 100、1000） （2） ：（指着黑板上的板 ） 些分数的分数 位分 是 、 、 。（ 板 ：分数 位、、）指着黑板上  米里有几 个 米？  米里面有几个  米？那么 每相 两个 位 的 率是 多少？（  10）整数相 的两个 位 的 率是几？（  10） 3）那么