关爱、尊重、信任：转化后进生的有效方法.docx

PAGE 1 PAGE 1 关爱、尊重、信任：转化后进生的有效方法 关爱、敬重、信任：转化后进生的有效方法  素养教育的宗旨是以人为本，面向全体学生，使人人学有专长，从而大面积提高教学质量。这就要求我们要更新观念，重视后进生，关心后进生，研究后进生，帮助后进生，转化后进生。  一、关爱——打开后进生的心灵  没有爱的教育是不会取得成功的，对后进生的爱尤为重要，后进生对教师赐予的爱就像健壮成长的小树渴望雨露和太阳。一些后进生是留守学生，一些是由于家庭上的苦恼，生活上的困难影响了学习。后进生往往因成果不抱负，有自卑心理而愧于见老师，更不会主动地向老师提问。长此以往，问题越聚越多，学习就越来越感到困难；教师必需与后进生有所沟通，与他们建立感情，让他们真正体会到老师对他们真诚的关爱，在心理上有亲切感，信任感，老师情愿与他们交朋友。古人曰：“亲其师，信其道。”爱的力气是无穷的，把我们无私的、真挚的爱倾注给后进生，关心爱惜他们、了解他们，多找他们谈心，打开他们心灵的窗户，让他们沐浴阳光，感受暖和。  二、敬重——增加后进生的自尊  教育也是一种敬重，苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”怎样看待后进生，把他们看成什么样的人，对他们的态度，一直是教育理论和教育实践中的重要问题。在平常教学中不自觉地对他们冷眼相看，对他们的关注不够，有偏见，会使他们在人格上有自卑感，在学习中缺少自信，敬重他们做人的尊严和价值，公平公正地对待他们，课堂上有意对他们投送亲切的目光和友好的微笑，让他们回答一些较简单的问题，回答有困难时赐予引导性的提示，答对了便进行表扬，鼓舞。这样增加了后进生的自尊心，可以使他们感到自己和全部的同学一样，都是集体的一份。敬重后进生，欣赏他们的兴趣、爱好、特长及微小的进步，是转化后进生的关键。  三、信任——发挥后进生的潜力  后进生由于学习不抱负或纪律性差，长期受到排斥，他们一般都心虚，对外界很敏感，他们内心深处渴望得到老师和同学的理解和信任。依据后进生的心理特点，教师在转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要擅长捕获他们身上的闪光点，赐予确定，并准时赐予鼓舞，使他们的心理上得到满意，教师要适时的，不断地鼓舞他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面。在生活和学习中，多与他们接触，多参与他们的争论，使他们感受教师的关心和帮助，感受到自己在班集体中的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化，并在健康发展中发挥他们的潜能。  后进生不是永恒的，作为教师只要找准转化后进生的有效方法，以身作则，以理服人，以情感人；关爱、敬重、信任他们，使这些迟开的花转变得更加绚烂，艳丽，芳香四溢。