改善学生易错相似字之-行动研究.pptVIP

壹、緒論 國中學生錯別字眾多，往往一篇作文改下來，錯別字多如牛毛。 教師 之努力，不敵網路上文字濫用的惡習，以及各類媒體、廣告錯別字的密集傳播。 國文教師團推動錯別字行動教學研究，試圖針對學生易犯的錯別字提出有效的對策，來改善學生易錯相似字。 第一页 一、研究動機 學生識字，傾向於整體的感知字形，而不善於分析字型結構。學生的錯別字，經分析可包括下列情形： （一）、視覺型錯別字： 即形近錯別字。因為字形類似而用錯。 例如：我們要努力，不可不勞而「穫（獲）。 （二）、聽覺型錯別字： 1.字音、字形的混淆誤用。例如：「得、「的」與「得」、「厲害」與「利害」 ；2.量詞誤用。例如一顆（棵）樹、一付（副）眼鏡 。 第二页 （三）、理解型錯別字： 指對於語詞語義理解不夠清楚而產生的錯別字。如：混淆「象」、「相」、「像」，分不清「報復」與「抱負」。 因此，身為國文教師的我們不遑多讓進行 錯別字的行動研究，希望提出有效的策略 改善學生錯別字書寫的狀況。 第三页 二、研究目的 本次的行動研究目的是針對國中生的易錯相似字，經由教師彙整而理出的80基本共同字根，再加以繁衍推出其他字詞。經由研究者研究可行的教學方式教導其任教的班級，再針對一般班級與研究者任教的班級進行測驗對照，統計實際量測的結果，分析結論，最後期使學生能正確辨字、能夠改正錯別字，並有效提升國中學