初中班主任教育故事案例4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 初中班主任教育故事案例4篇  初中班主任教育故事案例第1篇  时间消逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项特别琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、布满活力的学生。  理解，让师生更融洽  那天下午第1节才下课，我就接到宿管老师的电话，说班上某女生宿舍昨天晚上晚睡讲话不听劝阻，今日中午教育时还跟宿管老师顶嘴，期望班主任处理一下。接完电话后，我特别的生气，又是314宿舍!这个宿舍因为上次卫生问题就被我批评了。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。晚自习时，我走进教室，把314宿舍全体学生叫到办公室：“昨晚的事，每人写1000字的检讨书。”一个学生说：“老师，我们又没错。”听着这种话突然我有一种想法，让她到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她说：“死不悔改，那你就到讲台上去检讨!”说完我就走了。过了10分钟，我走进教室，用眼神示意那个同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发觉她的检讨讲得也有一些道理，她说，睡觉时一个同学水壶摔碎了，大家就抓紧帮忙整理，声音大了一点被宿管老师听到了，就说她们不按时休息，这样就要扣班级量化分。她们就跟宿管老师解释，但第二天还是扣分了，她们觉得宿管老师太过分了，就跟宿管老师争吵起来。接着她又说，她们虽然有错，但是宿管老师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。她认为宿管老师不会敬重学生，因此根本不值得他尊敬。听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。此时我觉得自己这样做究竟是对还是不对?此时，我觉得该如何评定这个学生特别难。既不能说他做得不对，又不能完全确定她做得对。假如说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先确定她说得有道理，宿管老师有时候的确不了解状况，处理得不妥。但是314的同学也有不对的地方，宿管老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应当要尊敬他的啊。假如按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应当尊敬他了是吗?假如你父母不敬重你，你是不是就不尊敬他们?所以我期望同学们在遇到这样的问题时，应当多点忍让，体现自己的素养。最终，我还说，让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你赔礼。  从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不简单愈合。作为班主任，我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应当动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更简单激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，不利于学生改正错误。  初中班主任教育故事案例第2篇  教育随笔一向接惯好班班主任的我，刚调入一所新学校，接了一个人们心目中的差班，让我面临过多少尴尬的局面：开学第一天报名，就有两个家长领着自己的孩子在教室看了看就走了；才上两天课，又有两名同学不翼而飞到了别班；学生在教室里上课，有几位家长时不时地在教室外走廊上站着，或在校内溜转，当时我还认为是对他们孩子刚到一个新学校不放心；竟有家长直截了当对我说他的孩子在我这个差班中有些绝望，这时我才有所明白；才上几天课，任课教师反映班上纪律差，没有校纪班规概念，学生中也有自己在差班的传言……一系列的问题弄得我头疼。  我该怎么办？班上四五十个同学，再加上他们的亲人，多少渴望的眼睛看着我，一时我觉得自己肩上的担子多重！一个班上的捣蛋鬼究竟是少数，又哪有教育不好的学生？于是我开头深入学生联系任课教师，主要依据学生上课的表现将本班学生分为三类：良好类、中等表现和差等表现类。  我打算从大处入手小处着眼开头我的艰苦历程，我相信通过困难的付出，一定会有回报的，于是我就从以下几个方面开头：（一）坚决学生信念。  学生、家长之所以认为是差班，原因可能有（1）本校分班时大多家长熟悉的好学生或有关系的学生没在此班；（2）对班主任根本不了解。  （3）对科任老师的印象可能也不是他们心中的好老师印象，或者就是不了解。  现在最主要的是转变学生对本班的看法。  我向学生介绍我自己，我将十几年来的班主任工作和教学工