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如果对您有帮助！感谢评论与分享 情境教学策略在思想政治课堂教学中的运 用 导读 ：本文 情境教学策略在思想政治课堂教学中的运用 ，仅供参考， 如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 情境教学策略在思想政治课堂教学中的运用 作者/ 何文吉 目前，重庆市高中阶段全面进入了新一轮的基础教育课程改革。 在本轮课程改革当中， 一些核心理念必须到通过具体的教学策略才能 贯彻到中学课堂教学时间中去， 否则，新课程改革只是“纸上谈兵”。 在教学实践中我们发现， 情境教学策略与新课程改革理念相契合， 能 够提高课堂教学的实效，将新课程改革落到实处。就此，我谈一下自 己的观点。 一、情境教学策略与新课程改革理念的契合 所谓情境体验是根据思想政治课教学的内容和教学目标的要求， 以不同学生的心理活动为基础，运用多学科知识和教学手段相结合， 设置具体的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，调节学生的情绪， 提高教学效果的一种教学方法。 1.这种教学策略强调围绕教学内容和教学目的设置具体的教学 情境，体现新课程改革从“教教材”转变为“用教材来教”的新教材 观。教师在教学过程中也可以灵活性、创造性地来设置情境，涉及多 如果对您有帮助！感谢评论与分享 学科的知识，有利于拓宽教材的探索空间，挖掘教材的个性内涵，推 动课程资源的开发。 2. 设置的情境源自于学生生活， 体现新课程改革回归生活的开放 的生态课程观。 新课程立足于学生现实的生活经验， 着眼于学生的发 展需求，把理论观点阐述寓于社会生活的主题之中，强调自然、社会 和人在课程体系中的有机统一。认为教师不单是机械的课程实施者， 更是课程资源的开发者和创造者。 这些教学理念的达成， 都可以通过 设置具体情境这一方式来很好地得以实现。 3. 这种教学策略还强调教学情境的选择和设置要符合学生的心 理活动，带领学生置身于具体的教学情境，通过对其感官的刺激，驱 动其情绪的变化， 促进认知的发展。有利于达成新课程改革以生为本， 促进学生全面发展的新学生观。 政治教师在课堂教学中通过对这一教 学策略的运用，可以实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价 值观三方面的整合，促成学生的发展。 二、情境教学策略在中学思想政治课课堂教学中的具体操作 （一）创设情境，提出问题。根据教学内容和教学目标的需要， 以及学生的实际情况， 教师创设恰当的教学情境。 教学情境可以采用 多媒体的演示，用直观的音像呈现具体的故事情节、环境氛围，也可 以通过实物演示，角色扮演等形式直观、形象地展现，使学生置身于 具体的情境中，受到感官的强烈刺激，激起相应的直觉情感，发现情 境中存在的问题，对情境提出自己的看法，说出自己的感觉。 （二）融人情境，解决问题。将学生引入所创设的情境，让他们 如果对您有帮助！感谢评论与分享 在具体的情境中去体验情感， 能给学生带来丰富的知识体验， 从而使 学生唤起学习的需要和情感的需要。 为了进一步地让学生加深对知识 和教学内容的理解， 教师还可以采用小品、 游戏和生动的画面来让学 生加深对情境中的角色、人物和环境的体验，并进行角色转换，使学 生产生移情体验， 从而认识和感悟其中的道理， 使“理”通过“情” 进入学生的心灵。 例如，在“收入与分配”这一框题的教学过程中， 创设情境过后， 学生对此表现出较高的热情，并且分别提出了自己的分配方案： ①平均分配；