《社戏》教案-16-1k12教育.docVIP

《社戏》教案 《社戏》教案范文6篇 《社戏》教案 篇1 　　第三课时 　　教学重点 　　看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。 　　教学过程 　　1.由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。 　　(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？ 　　学生回答，教师明确： 　　“我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。 　　小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂戏兴仍浓愉快兴奋），初中一年级语文教案《10、社戏（3课时）》。 　　(2)小说写出“我们”偷豆、吃豆的怎样的经过？具有什么样的表现力量？ 　　学生回答，教师明确： 　　摇船的说“很疲乏……许久没有东西吃”，引出偷豆、吃豆的插曲，双喜指挥偷豆。双喜先问阿发：“这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”阿发“往来的摸了一回”，说“偷我们的罢，我们的大得多呢”。不管是谁家的，单选大的偷，自己家的大就偷自己家的，表现出他憨厚无私（板书：选偷大豆憨厚无私）。 　　大家在阿发家的豆田里，各摘了一大捧。“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；表现出他不愿惹起阿发的娘哭骂、气恼，偷豆也有分寸。 　　“几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了、便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”；在夜晚随波漂浮的航船上，围吃自己偷来、剥好、煮熟的豆，自然别有一番滋味，香甜可口（板书：自剥自煮吃来味香）。 　　(3)“我们”吃完豆做了些什么？虑到了什么？写这些具有什么样的表现作用？ 　　学生回答，教师明确： 　　“我们”吃完豆后，洗了器具，“豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了”，避免被人发现偷豆、吃豆的事，表现出处理善后，考虑周到（板书：善后处理考虑周到）。双喜所虑的是八公公发现用了他船上的盐和柴，大家议论之后，“归结是不怕”，有应付他的办法。写这些，表现出少年们预想到可能发生的纠葛，有了应付的办法，放心了偷豆、吃豆的事（板书：预想纠葛应付有法）；。由于归途中偷豆、吃豆的插曲，使得这次夜晚去赵庄看戏，更加令“我”难忘。 　　(4)小说是怎样接住夜晚去赵庄看戏的？这样结束产生着什么样的效果？ 　　学生回答，教师明确： 　　是从长幼都很高兴来接住夜晚去赵庄看戏的。站在桥脚来接的母亲，本 《社戏》教案 篇2 　　教学目标： 　　1.学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。 　　2.学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。 　　3.学习景物描写的方法。 　　4.了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。 　　教学重点： 　　1.叙事有详有略，围绕中心选材。 　　2.刻画人物形象。 　　3.景物描写与中心的联系。 　　教学难点： 　　课文最后一段的含义及在全文的作用。 　　教学过程： 　　本文为现代文学作品中的精品，在充分备好课，把握教学重点，难点的基础上尽量把课上得生动。 　　课前提示： 　　阅读课文，查阅《新华字典》，给生字词注音。了解作品的时代背景。 　　第一课时 　　侧重点： 　　1.熟悉课文，理清结构。 　　2.记叙的详略。 　　过程： 　　1.简介作品时代。（因对鲁迅的有关常识已有所了解，讲此课时可让同学们回忆，重温，以求加强巩固） 　　2.朗读课文。（本文为文学的精品。课文用第一人称叙述“我”看戏前后的一些事情，鲁迅把这些事情写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。因此第一次接触课文，一定要强调朗读效果，或教师范读课文，或找朗读程度好的同学来读。可播放录音。） 　　3.从情节入手，理清本文结构。 　　作者用笔讲究浓淡疏密，即叙事有详有略的写法，值得我们认真学习。老师可引导学生体会，巧妙设题，引起学生的阅读兴趣。） 　　4.看戏全过程（包括看戏前的风波），按着事情的发展过程，可以分为几层？ 　　5.文中有几处景物描写，你喜欢哪一处，为什么喜欢。（引导学生掌握景物描写与表现中心的关系和景物描写的方法。） 　　第二课时 　　侧重点： 　　通过对人物语言、动作行为的描写来刻画人物的性格特征。 　　对结尾一段的理解。 　　过程： 　　1.本文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，你最喜欢哪几个人物？他们具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？ 　　2.同样是吃豆，为什么文章最后二段写当天的豆没有昨夜的豆好，又为什么说“我实在没有吃到那夜似的好豆”，