《社戏》教案-17k12教育.doc

《社戏》教案 关于《社戏》教案7篇 《社戏》教案 篇1 　　教学目标： 　　1.学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。 　　2.学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。 　　3.学习景物描写的方法。 　　4.了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。 　　教学重点： 　　1.叙事有详有略，围绕中心选材。 　　2.刻画人物形象。 　　3.景物描写与中心的联系。 　　教学难点： 　　课文最后一段的含义及在全文的作用。 　　教学过程： 　　本文为现代文学作品中的精品，在充分备好课，把握教学重点，难点的基础上尽量把课上得生动。 　　课前提示： 　　阅读课文，查阅《新华字典》，给生字词注音。了解作品的时代背景。 　　第一课时 　　侧重点： 　　1.熟悉课文，理清结构。 　　2.记叙的详略。 　　过程： 　　1.简介作品时代。（因对鲁迅的有关常识已有所了解，讲此课时可让同学们回忆，重温，以求加强巩固） 　　2.朗读课文。（本文为文学的精品。课文用第一人称叙述“我”看戏前后的一些事情，鲁迅把这些事情写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。因此第一次接触课文，一定要强调朗读效果，或教师范读课文，或找朗读程度好的同学来读。可播放录音。） 　　3.从情节入手，理清本文结构。 　　作者用笔讲究浓淡疏密，即叙事有详有略的写法，值得我们认真学习。老师可引导学生体会，巧妙设题，引起学生的阅读兴趣。） 　　4.看戏全过程（包括看戏前的风波），按着事情的发展过程，可以分为几层？ 　　5.文中有几处景物描写，你喜欢哪一处，为什么喜欢。（引导学生掌握景物描写与表现中心的关系和景物描写的方法。） 　　第二课时 　　侧重点： 　　通过对人物语言、动作行为的描写来刻画人物的性格特征。 　　对结尾一段的理解。 　　过程： 　　1.本文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，你最喜欢哪几个人物？他们具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？ 　　2.同样是吃豆，为什么文章最后二段写当天的豆没有昨夜的豆好，又为什么说“我实在没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”？ 　　3.《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了？ 　　4.归纳中心思想。 　　5.围绕中心选材。老师可以引导学生对《社戏》和《从百草园到三味书屋》的选材进行比较。） 《社戏》教案 篇2 　　教材分析 　　《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。 　　教学目标 　　（1）学会文中的生字词并理解部分词语的意思 　　（2）培养理清复杂结构的能力。 　　（3）体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。 　　重点难点 　　感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、 导入新课： 　　童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。 　　同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。 　　二、 检查预习： 　　1、生字注音 　　不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō 　　怠慢dài 吁气xū 宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí 　　归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo 《社戏》教案 篇3 　　第一课时 　　一、导语 　　有人说，城里不如农村好玩，城里的孩子不如农村的孩子会玩，城里孩子的能力不如农村孩子的能力强，大家是否同意这个观点?请大家谈谈你的看法。 　　二、调查情况 　　统计支持这个观点和反对这个观点的学生人数。看来 大家意见不是一致，那么下面就请你们各自就自己的观点来谈谈你们的见解和理由。咱们开展一个小辩 论： 　　正方：城里不如农村好玩，城里的孩子不如农村的孩子会玩，城里孩子的能力不如农村孩子的能力强。 　　反方：城里比农