关于农村小学生课外阅读情况调查.docxVIP

对于乡村小学生课外阅读状况检查 对于乡村小学生课外阅读状况检查 PAGE / NUMPAGES 对于乡村小学生课外阅读状况检查 对于乡村小学生课外阅读状况的检查 成都电大崇州分校 04 春小教 牟义华 小学期间， 是人生的黄金期间。 教育实验研究表示： 人在十八岁以前， 阅读的影响很大， 18 岁此后，人品和价值观渐渐 定型，阅读的影响减少。所以，小学期间的阅读和学习对小 学生扩展知识、充分精神生活、促使个性全面发展，拥有重要意义。在办学条件比较差、学 生人数比率较大的广大的乡村地域， 课业以外，学生的阅读状况如何呢？为了研究这个问题， 今年开学初，我对集贤小学五、六年级，共 310 名同学的课外阅读现状进行了一次检查。 一、检查的要点和方法 （一）检查要点 在检查中， 我把学生对课外阅读的认识和兴趣、 对课外读物的选择、 学校及老师对学生 课外阅读所起的作用等问题作为检查的要点内容。 （二）检查方法 1、问卷检查 学生问卷，内容涵盖了相关学生对课外阅读的认识、兴趣、所花的时间、课外阅读的范 围、教师所起的作用等方面内容。在检查过程中我共提问卷 315 份，回收有效问卷 310 份， 靠近理想的高效样本数。 2、会谈会及个案检查 整个检查，我组织召开了各样会谈会 14 个，访谈同学 46 人，书店 8 次，老师 12 人次。 这些会谈会、访谈，不单为我供给了大批生动的典型资料，并且为理性剖析供给了基础。 二、小学生课外阅读的现状 1、 课外阅读兴趣不高，所花时间少。 表 1、你能否喜爱课外书本 喜爱 一般 不喜爱 35 人 172 人 103 人 11． 1% 55． 7% 33． 2% 1 表 2. 你每日课外阅读所花的时间 2 小时以上 1 至 2 小时 0.5 至 1 时 0.5 小时以下或没有 13% 18% 13.4% 55.6% 在回答“你能否喜爱课外书本”时 , 只有 11%的同学表示很喜爱课外阅读 , 此外约有 33% 的学生极少接触课外读物。从检查中我发现，有近 56%的学生每日阅读的时间在 0.5 小时或 没有， 18%的学生每日阅读时间在 1—2 小时，这是一个惊人的数据，而只有 13%的学生在 2 小时以上。 2、 阅读量少，范围窄，质量不高。 从检查中， 我发现， 在对读物种类的选择这一栏中， 37%的人选择了主要功课的参照书， 40%的人选择的是卡通和漫画，而选择英豪人物的人仅占 8%。因而可知，大多半学生都难以 从事真实的课外阅读。 经过个别访谈， 我认识到大多半同学课外阅读最喜爱的是科幻武侠小 说、笑话风趣，卡通漫画等休闲轻松读物，而喜爱英豪人物、科普读物的人少得可怜。 3、 部分家长对学生课外阅读的理解产生误差。 在回答“你父亲母亲能否认识、支持你看课外书”时，竟然有 65%的同学以为家长不支持。 在乡村，学生家长都盼望儿女“跳出农门” ，他们只希望孩子“念学校里的书” 。有些家长担 忧课外阅读影响孩子的考分，每当孩子在课余时间拿起书时，他们就会说： “不造作业，又 看闲书了。”可见，学生进行课外阅读与家长“望子成龙”的意向相侼。 4、 教师认识上的误差和课外阅读教课的不得力。 固然绝大多半乡村小学早已开始推行素质教育，但并未真实从应试教育的暗影中走出 来，课余负担过重还是乡村小学的一个严重问题。有些老师在教课上仍因循“一支笔” 、“一 张嘴”、“一本书”的模式，重课内灌注，轻课外阅读，课外阅读成了“被忘记的角落” 。从 检查中发现， 33%的学生以为老师为了自己的学习成绩而不支持阅读课外书本。 此外，指导不到位也是困扰乡村小学生生阅读质量提升的要素之一。从检查中还发现， 学生对课外阅读的时间安排不固定： 利用课余时间阅读的占 4. 3%，利用歇息日阅读的占 36%， 有空就读的占 44%，愿意什么时间看就什么时间看的占 36%。固然部分小学从领导就任课课 教师对课外阅读的重要性有必定认识， 但缺乏对学生进行必需的阅读方式及访求的指导， 甚 至有些小学听任自流，这也是阻挡乡村小学生课外阅读质量提升的要素之一。 5、课外书本拥有量少。 2 表 3：课外书本拥有量（ %） 10 本以上 5至10本 5 本以下或没有 17.7% 23.2% 59.1% 因为经济条件的差别， 特别是经济欠发达地域的乡村小学生的阅读内容困穷是展开课外 阅读的一大阻碍。从检查结果看，拥有 10 本以上读物的学生只有 17.7%，拥有 5 至 10 本读物的学生有 23.25%，此外约有 60%的学生只有 5 本以下或没有课外书。 三、对换查结果的思虑 商讨小学生课外阅读量少， 阅读面窄的原由， 我以为最根本的原由是此刻的教育还一直 走不出“应试教育”的暗影。考试的指挥棒指到哪里，哪里受害。长久以来，教育行政部门