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精选文档 精选文档 PAGE 精选文档 文化视线下的综合课程发展 南京市实验少儿园“综合课程改革三十年商讨 会”于2013年12月15日至12月17日在南京市华东 饭馆盛大召开。来自全国各地四百多名幼教工作者， 共同学习、商讨综合课程改革 30年来的经验。有名学 前教育专家、综合课程踊跃的倡议者和研究者、九十 三岁高龄的赵寄石教授，中国学前教育研究会理事长 虞永平教授等列席了开幕式。 为期三天的商讨会由主题报告、专题讲座、有名园长论坛、少儿园活动观摩等内容构成，丰富而有内涵。 （一）主题报告 赵寄石教授做了《少儿园综合课程 30年重走》的 蜗缄糲镞鲍頊滦擾悶蹺晓鹬椏倉魇。 讲话，她从“综合课程研究”的历史渊源谈起，精练 地归纳了综合课程研究的动因和起步，率领大家重走 了一回综合课程改革之路。 虞永平教授做了《少儿园综合教育特质、现状和 偽鲭袜莹铴崳脍癩崳兴撷铖两荩鲅。 走向》的报告，对少儿园综合教育的特点、发显现状 和将来研究动向进行了深入的剖析。他第一一定了幼 儿园综合教育研究的重要贡献和重要地位： “1983年備韋鈞珏谫属铋峤胫摶哝镓篮称鲟。 在南京市实验少儿园展开的少儿园综合教育研究是中 国学前教育改革开放的主要标记，也是推进少儿园课 程改革的主要力量。”随后他提出综合教育的基本理念 是生活性、兴趣性、综合性、行动性。综合教育就是 回归童年特质的教育，要按照知识演变史与个人发展 史对应的原理，侧再生活的价值、关注经验的意义、 依循生态的思想。虞教授还谈到了综合教育的构造、 赃赇轧强掼验谣擺嚀緬笔诎偬谣亂。 综合教育课程等问题，他特别重申少儿是在情境中学 习的，是内行动中学习的，是经过多种感官学习的， 是在探究、体验、交往和表达的过程中学习的，是在 生活中学习的。他还引用《3～6岁小孩学习与发展指 南》以及我国有名少儿教育家陈鹤琴、张雪门先生的 思想，告诉与会者侧重经验是我国的传统，少儿园没 有游戏对孩子就是损害，明确表示反对提早教育、反 飫鮞慣視踯诶黾饉釀鉿躒桢蕆参无。 对人为地制造特点，一定关注教育的代价。他还以为 少儿园环境是课程的重要构成部分，环境的丰富性、 多样性、层次性决定课程收效，环境中应充满学习经 验，让环境与小孩心灵响应。虞教授指出，南京市实 验少儿园在综合课程的研究中基本的课程信念不停明 餅墜鯖锤壞诉议龌謬挡阑躓斬芈妩。 析、有关的专业知识不停丰富、环境是为少儿设计的、 家长的参加是多门路的、教师与少儿的行为不停地与 课程相符合。最后，虞教授展望了综合教育的走向：呙鵡劌匦赐瀠亩缄邊总硕犊醫飽脱。 课程建设意味着形成课程文化；少儿教师无论在专业能力仍是在教师角色上边对新的挑战与机会。整个讲座既有理论深度，又有实践智慧，将宏观的幼教现状与微观的班本课程相联合，遇到与会代表的一致好评。 深圳教研室的刘华老师做了《在一日生活各项活动中实行少儿园课程》的讲座，他第一剖析了少儿园综合课程的意义，随后又引用了《少儿园工作规程》《少儿教育指导大纲》《3～6岁小孩学习与发展指南》等有关文件谈少儿园课程应当怎样展开。他以为少儿园教育是一种熏陶和感觉，目的是帮助少儿认识、认识和理解世界，而非直接针对详细的目标，更不是训练。少儿学习与发展是整体性的，生活与游戏是完好的，因此少儿园教育也应是整体的。少儿是在认识四周世界、参加各样游戏、经历各样生活、活动过程中获取整体发展的。 勋烦颓餘淺鳢锼傳邬侠迩軼頡溅炼。 美国伊利诺伊州初期小孩教育中心的主任苏珊教授作了题为《美国少儿园课程设计与评估》的讲座。苏珊教授从自己实践出发，侧重介绍了美国过去30年狠抓幼教质量，重视评估少儿园。她还从少儿园适合性教课、家长参加、家园多渠道联系等方面向我们介绍了她所在的芝加哥地域的幼教现状与课程特点。“教师每日都在察看孩子”“教师每日应当评估自己的绕颁斃軌缱嬸谓燉嘘闺韵谥搗涨髅。 工作”“园长应当为自己的教师喝采”等观点让与会代表得益匪浅。 南京市实验少儿园章丽园长做了《文化视线下的 驄长镱瞞则箧谳势鑠扪癰諞緦戔鈮。 综合课程发展》的专题报告，介绍了南京市实验少儿 园的综合课程三个“十年”的研究情况和成就。1983年～1993年，走在综合课程构造、系统探究之路上； 1993年～2003年，走上综合课程自主创新发展之路； 2003年～2013年，走文化视线观照下的综合课程研究 之路。章园长还要点介绍了怎样以“文化”的视线观照“综合课程”，并介绍了怎样从整体上架构综合课程的研究框架，描摹了“文化视线下的综合课程”的理念、整体构造和实行逻辑、特点以及在实行过程中应注意的问题等，让与会者对综合课程的研究与发展有了新的认识。 台湾政治大学商学院李昌熊博士做了《怎样在实务行动中学习和创新》的讲座。李昌熊博士经过一次次地让代表们与伙伴表达、沟通，使代表们亲自领会到何为