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生态化意识强化与社会责任教育 摘 要 创新生态化运用生态学思想于科技创新全过程之中，坚持科 技创新的可持续与可持续发展、 生态可持续发展相衔接， 以人与的协 调发展作为根本目标。 决定大学生生态道德的核心因素是责任感。 在 我国高等学校的道德中， 生态道德责任教育应成为重要， 并通过多种 途径和加以实施。 关键词 科技创新 生态化 社会责任 1 科技创新及其价值取向 科技创新的主体主要是指科技创新的 (特别是领导层成员 )及科 技工作者两大类 ,其生态意识的强弱直接到我国科技创新生态化实践 的进程。科技创新会给企业带来很高的附加价值， 因而任何有抱负的 企业家都不会轻易放弃它。 我国现有企业大多经济实力不足， 缺乏必 要的资源（资金、人力）投入开发，从而抑制了科技创新生态化方向 发展的步伐。 科技创新生态化就是运用生态学或系统的整体论原则来看待科 技创新在人类 —— 自然生态系统中的作用， 运用生态学思想于科技创 新全过程之中，对科技创新的构思、设计、开发、成果转化、技术扩 散等一系列环节提出生态保护和生态建设的目标， 即在保证获得经济 效益的同时， 注重开发科学技术的生态效益， 坚持科技创新的可持续 发展与经济可持续发展、 生态可持续发展相衔接， 以人与自然的协调 发展作为根本目标，从而为人类社会的可持续发展提供绿色技术支 撑。 显然，以追求经济利益最大化为唯一价值取向的传统的科技创新 观已经与社会发展日益格格不入， 让自然生态价值观介入科技创新活 动并不仅是一种理想的愿望， 而且也是一个实际的进程。 对于科技创 新而言，走生态化转向之路正适应了当前的历史发展要求。因此，科 技创新的生态化转向既是对社会发展战略转向的积极回应， 也是价值 观嬗变反映到实践中的必然结果。 今天的大学生是我国未来社会经济建设主战场的中坚力量， 他们 是未来的决策者、建设者，同时又是人类环境的保护者、创造者，因 此他们是否能掌握环境知识， 具有生态环境意识， 是否懂得如何保护 环境和解决环境，将直接关系到中华民族的长远发展，关系到 “科技 创新生态化 ”的实现。本文限于篇幅，仅将科技创新主体放在大学生 层面。 从 20 世纪 70 年代起，西方发达国家的环境目标逐步从环境保护 转向关照整个生态系统的稳定，考虑生态问题的、经济、文化、伦理 等因素。由此， 国外许多著名高校在教学研究中，把维系生态道德观 列入教学的过程中， 我国高校的相关教育， 目光大多停留在生态系统 的物质层面和外部层面， 即只是关照人类与其环境之间在物质能量方 面的交流和转换。 因而，总是把生态问题的解决寄托在与此相关的技 术手段上， 忽视在各学科的教学中灌输生态道德观。 这种缺乏人文价 值取向和人文关怀的方式是不妥当的。 我国科技创新生态化的不断发 展 ,有赖于当代青年大学生生态意识的觉醒 ,而这种生态意识决不会从 天上掉下来 ,它必须通过教育才会进入青年大学生的心灵