六年级数学比的基本性质 (1)优秀教案.docxVIP

《比的根本性质》教学设计 南充孔迩街 郑淑丹 一、教学目标 1.理解并掌握比的根本性质,掌握化简比的方法,能正确地把一个比化成最简整数比。 2.通过迁移类推,培养学生的概括归纳能力,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。 3.通过教学,使学生学会与人合作的意识,并能与他人互相交流思维的过程和结果。 二、学情学生分析 1、本课时是学习了比的意义的后续内容,学生已经掌握了商不变规律和分数的根本性质的方法,学生已有了知识、方法的经验。本节课意在创设一种“猜测—验证—运用〞的课堂教学环境。要求学生参与多向思维,通过不同角度的探索,自己去获取、稳固和深化知识。 2、这次录课是在汶川映秀的银杏，六年级有11名学生，第一次见面，学生淳朴中有爱，他们属于地震那年出生的孩子，这样的背景之下，个个又让人怜惜。在课堂之前，通过游戏和谈话，与学生拉近距离。在整个过程中，做到激发学生的思维，给予学生最大的肯定与鼓励。培养学生独立思考、敢于猜测、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识,真正表达以“人的开展〞为本的精神。 三、重点难点 教学重点:掌握化简比的方法,能正确地把一个比化成最简整数比。 教学难点:理解并掌握比的根本性质；掌握化简比的方法；通过迁移类推,渗透转化的数学思想。 四、教学过程 课前互