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小学四年级数学教学综述 小学四年级数学教学20条小结。小学四年级数学教学综述(一):这学期，我负责四年级的数学教学。这个班有很多学生，大多数是男生。调皮的学生具体能力多，基础知识差，学困生具体能力多，优生具体能力少。根据学生的情况，在教学中，我仔细研究了教学大纲，深入了解了教材。例外的是，学校开展“以生为本”教学后，我不断利用“以生为本”的课堂情境上课，改变了整个教学模式，给了学生新的思路，激发了他们的学习热情。这学期，我一直在根据学生的情况设计作业。课堂上，为了激发学生的攻击性，集中学生的注意力，启发学生积极思考，我进行了很多丰富的教学动作。为了提高学生的学习能力和与他人合作。在课堂上，学生们讨论自己，交流并报告以寻求指导。给学生自动学习的权利。让学生成为真正的学习主人。以下是我对这学期教学中一些做法的总结：一是课堂模式的转变。学习新材料时，我认真备课，尽量设计丰富多彩的课堂教学，设计前保留作业，让学生先学，提高课堂教学的有效性。在课堂上，让学生讨论并报告以寻求指导。学生报到请示时，提醒他们要大声、自负、大方、有礼貌。没有请示报告的学生要善于倾听，及时引导学生提问和提问。当学生遇到不懂的问题时，引导他们进行小组讨论。在小组讨论中，鼓励每个人参与并发挥作用。学生可以自己解决问题。只有学生解决不了问题，我才能带领他们去解决。给学生自动学习的权利。第二，批改布置作业。作业的设置分为两部分：(一)作业前，根据第二天学过的新材料，让学生先学。(二)巩固作业，根据学生在课堂上的表现。课后巩固。(3)批改作业。在蒙骗的课堂上纠正学生的做法，及时解决问题。我了解到四年级的学生年龄比较小，意识也比较淡薄。对于学生作业中的错误，我要求他们当面改正，遇到自己理解不了的问题当面解释，直到自己理解了问题。尽量不要让他们落后。第三，实行课前3分钟。为了让学生充分利用时间。根据学生每段时间的学习资料，课前我给领导讲了3分钟。学完“四个操作”后，我让班长给学生做一些相应的练习。下半学期，我把课前3分钟变成了24点的练习：每天上学前，班长在课前3分钟选几道题，学生作答。通过领导和同学们无休止的练习，同学们慢慢控制了理解问题的方式。最难得的是，同学们对24分都很感兴趣，对学习非常感兴趣，而且做得很快。直到学期结束，24点才停下来，被同学拒绝。经过课前三分钟的练习，学生的计算能力有了不同程度的提高。第四，通过每一个知识点。学完一个单元后，我一直在做小测验。在最后的复习中，我尝试使用以学生为基础的测试方法(两次评估和两次研究)，每个知识点产生一个评估和研究问题。同学们讲完后，先分组交流换衣服，然后我解决了解决不了的问题。然后根据学生的情况进行分析，找出很多学生的错题，进行点评，然后让学生当面批改试卷的错题。最后，让学生模仿试卷，制作试卷。我会找到最好的副本并再次测试它。经过无休止的评价和研究，同学们有了更好的con经过一个学期的师生合作。大部分四年级的学生对数学知识都有很好的掌控力，非常喜欢上数学课。他们的分析能力和解决问题的能力都有不同程度的提高。但是还是有一部分学生不够自觉，还有一部分学生没有完成作业，基础实力差。他们上课不够认真，期末考试不抱幻想。这些学生还没有养成认真看题的习惯，在做题时出现错误，需要在以后不断尝试。小学四年级数学教学综述(二)；有一个学期会停课。这学期，我从各方面严格要求自己，结合我校条件和学生实际情况，勤快、谨慎，有计划、有组织地开展教学工作。为了在今后的工作中取得更大的进步，本文对本学期的教学工作进行了总结，以期通过上一层楼来提高教学工作。第一，认真学习业务。这学期，我负责四年级的数学教学。在教学中，我认真学习新课程标准和教材。为了正确传授知识，我经常谦卑地请教有经验的老师，和他们讨论教学中的问题。说实话，四年级的数学教学比上学期难多了，老师需要仔细思考一些难题，所以学生做起来就更难了。比如什么时候是最大乘积，什么时候是最小乘积，什么时候三位数乘以两位数？在教学中很难让学生明白。第二，创造良好的学习情境。创设情境有助于学生独立学习。只有将认知主体置于问题情境中，才能增强认知主体的自动发展。在教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效调动学生自动参与教学动作，逐渐将学生学习的内在动力从好奇升华为兴趣。经过精心设计，将学习的目的和义务奇妙地放置在学生的比较发展区，促进了学生对新知识意义的自主建构，使学生在充分体验探索事物数量关系和变化规律过程的同时，发展智力。第三，注重数学教学的优化。1.重视生动活泼的课堂气氛。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡。所以我在课堂教学中非常重视营造良好的课堂氛围，尽力为学生创造有趣的学习场景，让学生以直白不雅的方式理解知识。2.