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小班化教育的思考 小班教学反思(10篇精选文章)小班化教学的思考(一):作为一名幼教老师，我知道职业约定在学龄前儿童一天的职业生涯中占据主要地位。实践教学既是孩子从家庭进入幼儿园群体生涯的“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功德”。教学心理学指出，人的发展主要有两大类：一是情感类；第二，认知范畴。作为一名大班的老师，我要改变传统的教学方式，强调每个孩子都要接受充分全面的教学，特别关注孩子的情感范畴，关爱每一个孩子，让每一个孩子的自动性得到充分的展现，努力消除教学的死亡角落。那么，如何帮助孩子建立良好的职业习惯并取得好成绩呢？我感受到以下几个方面：第一，发明和谐的师生关系。和谐的师生关系是教学和处理的前提。平时喜欢和孩子一起疯，拉着衣服和老鹰小鸡一起玩，做他们喜欢的游戏，做他们想做的事情，和他们交谈，眼神交流后，了解他们，发明他们成长需要的东西。我知道，只有当我真正走进他们的内心，我的教学才会成功，我正在为此努力。第二，重视孩子的习惯。此刻的孩子娇生惯养，习惯了自理的生活，很难适应自理的日子。在幼儿园养成良好的习惯很重要。经过学习和实践，我深深体会到，有好习惯的课有多好多方便。良好的秩序不仅可以保证课程教学的顺利实施，还可以大大减少常见事故的发生。孩子不争，争，不闹，不抓，不咬，老师没什么好烦的。有很多好的饮食习惯、好的饮酒习惯、好的睡眠习惯、好的语言习惯等。这全靠老师们平时的细心观察和总结。比如玩大玩具的时候，让孩子先想想。这么多小伙伴想玩，有什么事情是危险的，做得不够？虽然孩子的说话时间占用了玩玩具的时间，但却有效地让孩子控制了玩大玩具的常规要求。此外，记住很少有孩子会违反规则。避免老师的过度指挥和干扰，让孩子知道在哪里做事情，使运动不互相干扰，有序进行。第三，树立孩子的主人翁意识。让孩子有机会参与班级的创建和处理，让他们不容易形成一个班级：打扫卫生，布置教室，处理小伙伴，及时掌握老师的辛苦，让他照顾自己的工作成果，理解老师。第四，重视孩子的个性化教学。我们的教学对象是有思想有个性的孩子，他们每个人的性格都有很大的差异。所以在平时的教学过程中，我非常重视孩子的性格差异，根据他们的气质、兴趣、喜好等特点开展教学工作。第五，加强家庭联系。幼儿园班级管理离不开家长的理解、支持和参与。因此，我们在日常管理过程中尽量将家长的资源运用到班级管理中。使用“家庭桥梁”和“家庭联系手册”与家长沟通和交流经验；平时，我更注重和父母的语言交流。为了保证班级管理的顺利进行，取得最好的效果，学期初召开了家长会。家长会上，我向家长介绍了一些我们会开展的工作，一些家长会配合的事情，提出了家庭合作的主要性质，让家长明白只有家长的实际参与，才能促进孩子的身心发展，让我们的班级管理更好。另一方面，家长在了解了我们的日常工作后，愿意参与我们的教学活动，帮助孩子收集相关的学习资源和角落资料，不仅方便了我们的教学，也节省了我们的财力。小班化教学的思考(2)；转眼间开学已经一个月了。在这一个月里，小班的孩子在行为习惯和举止上有了很大的进步。基本上，如何让孩子爱上幼儿园是我一直在讨论的问题。孩子刚满三岁，突然来到一个不熟悉的环境，遇到不熟悉的人，感觉很不舒服，所以就用哭来表达自己的感受。在这个时候，作为老师，如何安抚幼小的孩子，让他们信任你、爱你并爱上幼儿园，才是我们应该做的。首先，孩子刚入园时不要改变情绪。老师应该在课堂上准备各种有序的玩具。毛毛玩具对孩子有安全感，应该对班级环境有主题。气球、汽泡、山楂片都要准备好。不哭的孩子应该由主课老师带着看电视、玩游戏、玩玩具。哭闹的孩子被匹配的老师带进一个圈子，老师可以伸手摸摸孩子的脸，给他们安全感。不哭的孩子会得到一片山楂，然后他们就可以看电视、玩游戏等。哭泣的孩子们会擦去眼泪。其次，和孩子做伙伴，一起玩。在不局限于传统情境的课堂上，教师要敢于创新课堂情境，将孩子的精力集中在各种情境中，然后在每节课以多样化的方式教给孩子你想教给他们的东西。孩子很天真。你应该温和地对他微笑，拉着他的手，赞美他，给他勇气。孩子很聪明，有很好的理解能力。爱他的人会喜欢和谁在一起，和谁做伙伴。最后要做好家庭教育，及时和家长沟通。家长也要在家里多聊聊幼儿园里有趣的话题，让孩子对幼儿园充满好感，孩子自然就爱幼儿园了！小班化教学的思考(三):小班的孩子刚进幼儿园，第一次和父母分开，来到一个陌生的环境，但心理上还是有点不习惯。借助这项运动，可以培养孩子热爱幼儿园。其他刚入园的孩子没有养成良好的听课习惯。我们借助生动的图片和生动的语言培养他们安静倾听的习惯。故事103010的语言非常活泼，运用了拟人、类比等修辞手法。例外的是，每一段的语言结构基础都是一样的，重复多次，符合小班幼儿语言学习的特点，可以激发幼儿的学习