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“让教科研走进课堂”活动方案 类 别 内容 研究阐述（2000字以内） 方案介绍 课题 名称 基于幼儿“玩商”培育的游戏活动开发与运用的研究 关键 概念 本课题引领幼儿园发展，旨在培育“慧玩”儿童，在恰当的时间，选择恰当的玩伴和材料，去恰当的地方，玩恰当的项目。在玩中学会以适当的方式关注别人，与人积极相处，学会自主解决问题，得到快乐和享受，并创造新的物质、精神价值的幼儿。 研究 目标 通过本课题的研究，探索、开发有利于幼儿发展的系列游戏活动，促进儿童的体验与感受；操作与学习；沟通与表达；合作与分享，优化幼儿学习效果，提高自主性、规划性、合作性和创造性，培育幼儿的玩商。 通过课题引领，提升教师的儿童观，提高教师从“幼儿”角度出发设计活动、开发课程的能力，学会采用以“兴趣”为切入点、以操作为主体来开发与实施基于幼儿园现有资源特点的项目活动课程，总结相应的组织形式与指导策略。 通过本课题的研究，促进幼儿园办园特色及培育“慧·玩”儿童的理念进一步形成，不断生成“玩商”系列游戏活动，丰富户外项目活动资源库，提高办园水平，促进家园共育。 研究 内容 研究内容以培育幼儿“玩商”为基本原则，从幼儿的兴趣点出发，以可操作、可参与活动为基本方式，充分发挥幼儿主体性、主动性，在走进儿童锻炼超市、沐浴传统文化、体验社区生活和亲近自然世界的过程中开发对幼儿终生发展有利的项目活动，提升教师的儿童观，提高观察儿童、解读儿童的能力，促进园所特色的进一步打造。 在各类游戏活动的开展中，教师对不同活动中的指导策略进行研究，在课题研究过程中，不断反思、研讨、总结，逐渐形成有价值、适于幼儿发展的“玩商”指导策略。 研究 进展 子课题进展情况 （一）走进晨锻超市： 1、价值： 大家一定听说过这句话“身体健康才是1，其他因素都是0”。我园自开园以来，一直把健康放在首位，我们希望从这里走出去的每一个孩子都是 “活力的、聪慧的、知爱的”。开展“晨间混龄锻炼超市活动”，给我们最直接的感受就是，全园幼儿都得到了充分的锻炼。 价值一：“混龄”——营造氛围，社会性得到发展；“混龄”打破了年龄和班级的界限，营造出一种更符合他们日常生活的情境，在这个过程中，全园的幼儿都可以自由地接触和交往，社会性得到了极大的发展。 活动中，我们常常能看见幼儿之间情绪的安抚与鼓励：既有大朋友对小朋友情感上的安慰；也有同班级小伙伴之间的相互陪伴；开学的时候，还经常能看见中大班的哥哥姐姐陪在情绪还不稳定的小班小朋友身边，带着他们一起活动。活动中，同伴就是最好的老师，能力强的孩子会起到示范、榜样作用，能力弱的孩子在边上看一看、学一学，很快也乐意去试一试。相互的模仿学习，也成为他们锻炼社会性的一个有效手段。在我们的“超市”里有些项目是需要孩子们合作完成的，既有两人的合作，也会有多人之间的合作，合作与交往水平的锻炼也有效增进了他们的社会性发展。 价值二：“超市”——倡导自选，自主性得到发挥；在晨间混龄锻炼超市里，我们倡导让孩子们自主选择，更多地发挥他们的自主性。当然，这种“自主”是建立在一定的规则之上的。活动前他们需要根据幼儿园项目总表，规划出自己当天必练的项目；并根据每个区域小贴士的提示开展锻炼；必练项目完成，幼儿可以充分自主地选择其他的项目。所以，我们提倡的自主，是“规则中的自主，自主中又能体现有序”。 价值三：“锻炼”——整体发展，多元智能得到提高； 在汉语词条里，“锻炼”有许多定义，其中有一条就是“通过 体育运动使身体强壮，培养勇敢、机警和维护集体利益等品德。” 在活动开始前，我们对所有的材料资源进行整合，划分出基本动作区、创意区、固定器械区三大区域，每个区域内的内容，既是幼儿乐玩的，又能体现一定的层次性和规则性，每个区域的内容会随着孩子的兴趣和能力的变化不断调整，孩子们的多元智能得到有效的发展。 （二）体验社区生活： 第一阶段： 1、打造各班重点主题创造性游戏，分析适合该游戏的场地分布、游戏材料的选择与投放。 2、通过游戏观察记录的撰写研讨，提高教师在游戏中的观察能力、分析总结能力及对游戏的调控能力。 第二阶段： 1、重点研讨操作材料的提供，分析幼儿年龄特点，及如何在混龄创造性游戏活动中投放能促进幼儿创造性发展的操作性材料，培养“慧玩”儿童。 2、进一步学习如何在游戏中观察幼儿，评价幼儿在混龄创造性游戏中的创造性发展，掌握游戏材料提供的原则及方法。 班级楼层的安排及游戏的设置与规划 小班、中班、大班在同一层楼，可以更好地参与到混龄活动中来。 结合我园幼儿和家长的特点，以及幼儿园处于奥体以南，在拆迁安置房小区里，幼儿的眼界不如靠近城区的孩子那么宽广，于是我们开展了靠近我们的天迈广场、莲花小区和幼儿去过较多的夫子庙三层游戏区，并且对游戏进行了详细的规划。 （三）亲近自然世