高中生物_第2节保护我们共同的家园教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 第6章课时2 保护我们共同的家园 课型 新授课 课 标 要 求 1.内容要求： 2.4人类活动对生态系统的动态平衡有着深远的影响，依据生态学原理保护环境是人类生存和可持续发展的必要条件 2.4.2关注全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、荒漠化和环境污染等全球性环境问题对生物圈的稳态造成威胁，同时也对人类的生存和可持续发展造成影响 2.4.3概述生 物多样性对维持生态系统的稳定性以及人类生存和发展的重要意义，并尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议 2.4.5形成“环境保护需要从我做起”的意识。 2．学业要求： 分析或探讨人类活动对自然生态系统动态平衡的影响，并尝试提出人与环境和谐共处的合理化建议，通过本节课有利于培养学生的生命观念和社会责任。 学 科 素 养 生命观念：通过分析人类活动对生态环境的影响培养学生的稳态与平衡观、生态观以及人与自然和谐共生的可持续发展观。 科学思维：通过分析生态环境问题形成的原因和解决措施，引领学生从“多因一果”、“一因多果”的角度分析问题，形成系统思维，而不是简单的线性化思维。 科学探究：通过让学生分析材料，分辩生物多样性价值和探究价值间的联系，培养学生分析材料、发现问题和解决问题的能力。 社会责任：通过起草“保护生态环境从我做起、从小事做起”的倡议书，培养学生保护境的社会责任和担当能力。 教 材 分 析 （1）位置：本节课是人教版高中生物必修3《稳态与环境》模块的第6章第2节。内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展是人类的必然选择3部分内容。 （2）特点：贴近生活和生产实际，学生多有切身体会。 （3）作用：本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解，也为选修三专题五生态工程学习做好铺垫。另一方面通过对生活实例分析，在培养学生保护环境的社会责任意识和担当能力，训练学生搜集分析资料、语言表达能力和辩证思维、形成人与自然和谐共生、可持续发展的观念等学科核心素养的培养方面有重要作用。 学 情 分 析 本节课的内容是学生比较熟悉的内容，原因有两方面，一是，学生在初中阶段学习过“人类活动对生物圈的影响”“生物的多样性及其保护”等内容，有一定的知识基础; 二是，我国大力开展生态文明建设，学生从媒体报道中经常获得相关信息，对人口增长带来的环境压力、全球性生态环境问题、生物多样性的价值和保护、我国生态文明建设的措施和成就等，都有实际的体会。为学习本部分内容打下来良好的基础。最后，高中生已具备理性思维和搜集资料的能力，在已有生态系统的相关知识下，完全能辩证的看问题，会通过讨论交流最终达成保护环境和认同可持续发展观。 教学 重难点 重点： 生物多样性的价值； 2.生物多样性的保护。 难点：生物多样性的价值。 学 习 目 标 1.研读文本和借助271BAY资源，说出主要的全球性生态环境问题，并分析形成原因和提出解决措施。 2.分析材料，明确生物多样性的内容和价值意义，总结我国保护生物多样性的措施，认同可持续发展观。 3.从身边小事出发起草一份环境保护倡仪书，培养环境保护从我做起的责任意识。 学习 任务 探究全球生态环境问题的成因和解决措施，认同可持续发展道路。 前黑板 后黑板 全球生态环境问题 选1种环境问题分析形成原因、危害和解决措施 疑 问 区 1.生物多样性的概念 2.结合必修二生物进化内容，总结生物多样性的3部分内容 学习目标 生物多样性3大价值的定义和实例 保护生物多样性的措施和实例 271BAY平台上传倡议书 培 训 （一）课前培训 1.小组长：对批阅学案时集中存在的问题给予适度的引导，鼓励生成；做好课堂上的分工与管理，让每个同学都能积极投入。 2.学科班长组织课前准备和评价。 （二）课中培训 1．自主学习指导： 通研：在学案问题的引领下，认真研读教材123-128页，勾画要点，标记不清楚的问题。 精研：精读教材124-126页物种多样性的相关内容，举例说出生物多样性的内容、价值和保护措施。 2.深入小组内部参与讨论，关注每个学生，全员投入，持续培养学生良好习惯。 3.充分利用新生成的问题，二次研究，激发学生探究欲望。 导 入 新 课 【学生活动】 分析地球的现状，追问人类错误的地球辛宰观、展望环境恶化的终极结果，通过强烈震撼的视频场景，为学习创设环境保护的情境，让学生进入学习求知的状态，。 【育人目的】 情境激发同鸣和求知欲，吸引学生的注意力，通过引领，以核心问题生态环境保护，引出本节课课题及学习目标。 解 读 学 习 目 标 1.研读文本和借助271BAY资源，说出主要的全球性生态环境问题，并分析形成原因和提出解决措施。 2.分析材料，明确生物多样性的内容和价值意义，总结我国保护生物多样性的措施，认同可持续发展观。 3.从身边小事出发起草一份环境保护倡议书