现代信息技术与思想政治课的整合初探.pdfVIP

精心整理 现代信息技术与思想政治课的整合初探 id=fontzoom style=word-break:break-all;Width:fixed 现代信息技术与思想政治课的整合初探 摘 要 教学媒体是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递信息的物质手段或工具。采用多媒体教学手段能使我们 思想政治课上了一个新台阶，让我们具有了广阔的视野。 多媒体、远程教学，这种教学手段的革命，必定带来的是新的教育观念的革命。对于我国广大普通中学的老师和学生 来说，都是新生事物。无论你是无动于衷，还是盲目崇拜 ；新生事物的强大生命力，都将无选择地把你推上历史 赋予的神圣的教学舞台。 关键词 现代信息技术 思想政治课教学 整合 效率 教学媒体是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递信息的物质手段或工具。教育传播学按照教学媒体发生作用的 感觉通道的不同，将其分为以下几类，视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和多媒体系统，随着社会的进步和 科学的发展，多媒体作为一种现代教学手段已较多地运用到教学活动中，为常规教学开辟了广阔的前景，巴甫洛夫说 过： “科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每前进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们就有了更广阔 的视野，看到从未见过的事物 ”在教学实践中，我深刻体会到采用多媒体教学手段确实使我们思想政治课上了一个新 台阶，的确让我们具有了广阔的视野。那么多媒体在思政课教学中有哪些价值呢？多媒体在思政课中的价值可以概括 为：生动性、丰富性、强调性和效率性。 一、生动性。多媒体教学可以提供生动形象的材料，激发学生的学习兴趣。 中学思政课系统地讲解马克思主义经济学、哲学和政治学理论常识，是一门科学性、理论性较强的课程，同时也是一 门对广大青少年学生进行思想品德教育的课程，在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说 教课，显得枯燥和空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。而充分利用多媒体技术，使之与生动的教学艺术相结合， 就可以给思政课注入活力，教学中，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助电脑投影仪、触摸屏、电子白板等先进 的电脑多媒体工具向学生展示图文声像相结合的电子多媒体课件，在课堂中创造使学生对所学知识产生愉快、满意、 企盼等肯定态度的极大热情，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳的兴奋状态投入到学习 中去，培养学生思维的能动性、扩散性和求异性。 二、丰富性．多媒体教学可以传播关于某一教学课题充分的、新颖的信息，从而使教学丰富多彩，吸引学生积极参与 活动。 我国的传统教育存在着两种倾向：一是 “教师中心论 ”忽视学生的主体作用；二是教材中心论忽视了学生认知结构的建 立和信息加工的过程。这种教学模式的教学手段往往局限于 “粉笔加黑板 ”，其信息化，立体化程度低，时代性，时效 性差，容量小，节奏慢。现代社会信息来源的多面性使学生已不满足于课堂上干巴巴的说教讲解，多媒体教学模式打 破了原有的粉笔加黑板的模式，使教学活动信息化、立体化，使课堂节奏加快，课堂密度增大。利用多媒体教学手段， 还可以发挥其传播知识新、快、全的优势，增强思政课的时代性、时效性。像焦点访谈，新闻联播等随时可以复制， 播放给学生。 03 年我参加重庆市电子说课竞赛 ——— 《要用发展的观点看问题》，使用多媒体辅助教学，制作的多媒 精心整理 体课件包括二段 3 分钟左右的录音，一段 2 分钟 VCD，三幅图表，一张表格，十幅图片，一组动画，还有大量文字资 料包括最新时事信息国庆五十周年庆典等。信息量之大之新，内容之丰富之全面，是传统的教学远远不能及的． 三、强调性．多媒体教学可以通过其独特的方法方式和手段强调教学内容中的重难点部分，多媒体教学可以有效地将 抽象的知识形象化、具体化，从而将教材重点突出出来，难点易于为学生所掌握．在讲授《要用发展的观点看问题》 时，我制作了人生历程从婴幼儿、童年、少年、青年、中年、老年的动画图，来分析说明 “要把事物如实地看成一个 变化发展的过程 ——客观事物都是一个不断变化发展的过程，都有其过去，现在和未来 ”这一问题，形象生动，深入 浅出。我们应如何运用发展的观点看待社会主义和资本主义