2019-2020年语文中考课外文言文专题复习教案.docVIP

部编版 2019-2020 年语文中考课外文言文专题复习教案 教学目标 : 1、夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。 2、分析课外文言文的出题规律； 3、掌握课外文言文的解题技巧。 教学重点： 1．夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。 2．掌握课外文言文的解题技巧。 教学难点：夯实课内文言知识，掌握课外文言文的解题技巧。 一、导入： 课前让学生练习 2017— 2018 年绍兴市中考课外文言文阅读题目，并归纳文言文考试分 值、形式、题型特点。 二、明确课外文言文试题考查要求： 1、分值： 20 分 2、考查内容主要集中在以下几方面： ① 常见文言实词的意义和文言虚词的作用； ② 顺畅朗读，断句停顿； ③ 句子的翻译和理解； ④ 理解文意并对文章内容进行分析和评价。 3、考查的选文内容：从课内向课外延伸，材料由短小逐渐增加内容，文意由浅显上升阅读 难度，选段由一篇文言文和一首古诗词对比性阅读，注重考查生的文言迁移能力。 三、具体考查内容复习及应试策略： （一） 、字词 文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文 的字词含义为前提。所以首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。 文言实词的理解： 文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有 内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。 1、一词多义 古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。许多时候，各个义项之间是有关联的。 因此必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。如：间 （ 1）中间。《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。”（ 2）参与。《曹刿论战》： “肉食者谋之，又何间焉？”（ 3）隔开，隔绝。《桃花源记》“遂与外人间隔” 当然，会有些和基本义项相去甚远的意思，这些特殊的义项在复习的过程中要把它作为重 点并牢牢地记住。 2、古今词义 从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种情况：（ 1）词义扩大。如“江” “河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。（ 2）词义缩小。如 “妻子”古代指“妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。（ 3）词义转移。如“牺牲”， 古代指祭祀用的猪牛羊等，是名词 ; 今天转移为“为了正义事业而献身”。 这类词应将古今词意结合起来记忆，在考试时才能准确辨别。 3、通假字 古今通假，就是两个字通用，两字之间只是语音相同或相近，并没有意义上的联系。如 “万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”。通假字的复习没有捷径可走，主要靠平 时的积累。 4、词类活用 古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活运用，在词句中临时改变它原来的词性，这 种现象叫词类活用。主要包括以下几种形式 : （1） 名词作动词；（ 2）名词作壮语；（ 3） 动词作名词；（ 4）使动用法；（ 5）意动用法；（ 6）形容词作名词； （7） 形容词作动 词。 活用类的词本身意思并不难理解，关键在于要判断在句中是什么词性。因此，要了解常用 的词性，如名词、动词、形容词、连词等。 结合已复习内容讲解练习卷第 1、7 题。 文言虚词的意义和作用 初中文言文中，常见的虚词有“之、其、而、以、为、于、乎、焉 ”等。 常见意义及作用见下： （1）以 ：可译为“凭借、因为、用来、来、用、把、以致、相当于‘而、认为”等。 （2）之：主要作用是助词、代词、介词。 （3）其：主要作用是代词、语气助词。 （4）而：主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰。 （5）为：用作动词的基本词意是“做”，其它意思视具体语境改变；用作介词时译为“为 了”。 （6）于：可译为“对、对于、从、在、到、向、比、给”。 （7）乎：可译为“呼、吗、于、对” 。 （8）焉：主要作用有语气词，代词、兼词。 答题方法及注意点： 文言文字词的复习应在理解课内字词意思的基础上强化记忆，并能结合课外语段语境理解 词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律，并运用字词意思疏通语句。课内的字词意思 掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备。 结合已复习内容讲解练习卷第 2 题。 （二）、断句 应考策略：首先要阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件。 方法： 1、对话、引文的标志后断开（云、言、曰） （1） 、此中人语云／不足为外人道也。 （2） 、黔娄之妻有言／不戚戚于贫贱／不汲汲于富贵。 2、句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要有呜呼、噫、嗟乎、 夫、若夫、盖等 句末语气词主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与等。 （3）时间词之前往往断开 时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。 （4）关联词之前往往断开 关联词主要有故、由是、是故、是以、然则、然、然而等。 先帝知臣谨慎