六下第三单元融情于景写法之《那个星期天》教学设计.docxVIP

部编版六语下册《那个星期天》教学设计 【教学目标】 1?进一步了解课文，抓住关键词句，学习作者是如何在具体细致的叙述中真 实自然地表达内心感受的。 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 体会文章融情于景（人、事）的写法，并学习用这种写法来表达情感。 【教学重点】 体会这一天里“我”心悄的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地 表达内心感受的写作方法。 【教学难点】 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、复习导入，回顾旧知。 通过上节课的学习，同学们随着时间的推移，根据“光线”的变化而理清 了作者心情的变化。你能说说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化吗？（课 件1：我的心情变化 兴奋期待一一焦急万分一一失望、委屈乃至绝望） 一开始因为母亲答应带我外出感到兴奋期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急 万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”，你说对了吗？ 这节课让我们继续走近第9课《那个星期天》（课件2：课题 那个星期 天），读题，学习作者是如何在具体细致的叙述中间接抒发自己内心真实感受的。 二、深入学文，感悟写法。 1?请同学们默读课文，找一找“我”在等待过程中所做的事情，抓住语言、 动作、神态、心理等方面的具体描写去体会“我”的心情，画岀相关的句子，在 旁边试着写写批注！（课件3：出示默读要求，请按下暂停键，大家赶紧去动脑 思考，动手批注吧！） 2.同学们准备好了吗？下面让我们来跟着自然段交流一下吧！ 1）出示第二自然段。（课件4：句子、感受） 先来看第二自然段。这一自然段中“总之她很久之前就答应了，就在那个星 期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。 我想 到底是让我盼来了。” 为什么如此令我期盼的一天，我却记不清去哪儿了？母亲之前一直答应“我” 外出，但都没有兑现，以至于忘记了 □的地。我的期望越大，最后失望也越大， 在那天由于期盼落空，所以这样的伤痛感受令“我”印象深刻，以至于忘记了具 体目的地。但最终还是让“我”盼来了这一天。 这一自然段通过心理描写，写出了作者内心的期盼和喜悦。 2） 出示第三自然段。（课件5：句子、感受） “起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。” 有同学关注了第三自然段中这句话，师读句子“起床、刷牙、吃饭，那是个 春天的早晨，阳光明媚。”，作者用这种短句来叙述自己所做的事情，显得干净、 利落，表现出“我”当时的兴奋急切之情。 “我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很 久。” 有同学关注到这句中的动词“跑、站、藏”，这些动作描写也写出了我迫切 想让母亲带我出去，静不下心坐着等待的愉快之情。 “走吗？等一会儿，等一会儿再走” “您说了去！等等，买完菜，买完菜 就去。买完菜马上就去吗？嗯。” 除了同学们关注的事情、动作之外，老师关注到了母亲和我的语言，去读一 读，比一比，读句子“走吗？等一会儿，等一会儿再走” “您说了去！等等，买 完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。”想想和我们平常的对话描写有什 么不一样？聪明的你一定发现了，这里的语言描写没有了 “我说，母亲说”等提 示语，也没有了冒号、引号，更没有细腻的动作、神态、语气等描写，这样一来, 对话更加的聚焦、紧凑，更显示出当时我内心的焦急。 同学们，这一段作者主要抓住了人物的动作、语言描写表达内心情感。请和 老师一起有感情去朗读一遍吧。 3） 出示第四自然段。（课件6：关键词、感受） 笫四自然段中，同学们乂找到了哪些句子表达作者情感的呢？ ①出示：我踏着一块块方砖跳……那是一本看了多少回的电影画报。圈出句 中动词“踏、跳、看、蹲、拨弄、爬、翻看”。 有同学找到了这些动词“踏、跳、看、蹲、拨弄、爬、翻看”，我在忙忙碌 碌的做着哪些事情呢？看，一会儿我在跳房子，一会儿看云彩，一会儿拨弄蚁穴， 一会儿翻看一本看了多少回的电影画报，虽然看起来我玩的不亦乐乎，实际上我 是觉得时光太难挨了，只能没事找事做，棋至做着做过很多遍的事情，就是为了 度过这段难挨的时光。这一件件事悄，一个个动作写出了我焦急期待的心情。让 我们把这段文字读一读吧。 ②同学们，关注到第4自然段中这句话了吗？出示：我坐在草丛里看她 们……想象她们的声音。 这是一段心理描写，老师把这句改了一下，有什么发现？哦，第二句只留 下了一个“想象”，这样修改好不好？读一读，想一想。（课件7：对比句子， 学生思考）很显然只留下一个“想象”不好，“想象”一词反复出现，体现出我 无聊到需要借想象消磨时光，感觉等待的时光是那么漫长，那么难挨。 这一自然段，作者抓住等待母亲时做的一些列事情，通过动作、心理的描 写，运用反复手法，写出了 “我”等待的焦急。同学