探索规律（第二课时）.docxVIP

探索规律 【教学目标】 1、 知识与技能 1)会用字母、运务符号表示简单问题的规律,并能验证所探索的规律. 2)能综合所学知识解决实际何题和数学何题，开展学生应用数学的意识，培养学生的实 践能力和创新意识。 2、 过程与方法 经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程。 2)在解决问题的过程中体验归纳.分析、猜测、抽象还有类比、转化等思维方法，开展 学生抽象思维能力，培养学生良好的思维品质。 3、 情感、态度与价值观 通过对实际问题中规律的探索.体验“从特殊到一?般、再到特殊”的辩证思想，激发学生的 探充热情和对数学的学习热情。 【教学重点】探索实际问题中蕴涌的关系和规律。 【教学难点】用字母、运算符号表示一般规律. 【教法学法】教法：引导探索研究发现法：学法：主动探索研究发现法. 【学前准备】小黑板。 【教学过程】 一、 巧设情景问题，引入课题。 ［师］上节课我们由日历中的一些数量关系，探讨、归纳出能反映这些数地关系的规律，知 道探究规律的思路：先对几个简单、具体的例子进行分析，寻找变化规律并加以归纳，其次 猜测符合规律的一般性结论，最后验证猜测结论的正确性.这节课，我们继续来探究一些规 律. 二、 讲授新课。 ［师］我们来看：按以下图方式摆放餐桌和椅子. 1张餐桌可坐6人，2张餐桌可坐 人. 按零上图的方式平续排列餐如 完成棒： 桌子张数 1 ~~2~~~~3~~~~4~~~~5~~~~6 可坐人数 每增加一张桌子，可多坐多少人？ 摆〃张桌子时可坐多少？用代数式表示你能用不同的方法得出这个结果吗？ 一家餐厅有这样的K方形桌子30张，按照上图方式每5张拼成一张大桌子，共可坐多少 人？假设按上图方式每6张拼成?张大臬了，那么可坐多少人？假设现在有131个客人去吃饭，那 该如何摆拼桌子? ［师］同学们看清题目，弄清题意后,分组讨论、归纳. (学生讨论、教师巡视、指导) (捉何学生答复，教师归纳总结) 1)1张卷桌坐6人，2张餐桌可坐10人. 2）填写如下: 桌子张数 1 2 3 4 5 6 可坐人数 6 10 14 18 22 26 3）从表中可知：每增加?张桌子，可多坐4人. （4）4个人，所以摆〃张臬子可坐：［6+4M-1）］个人. 即：6+4（〃一 1）=4伊2. 也可以这样理解：每张桌子的两侧冬坐2人共4人.〃张桌子可坐4〃人,再加上两 头可坐的两人?共（心汁2）人. 还可以这样理解：何张桌子的一侧可坐2人，。张桌子的一刨可坐2〃人，另一仰J也 可坐2〃人，再加上两头各1人，共2*2府2=4计2（人）. ［师］很好，同学们从不同角度得出不同的思考方法，总结出如下图摆桌椅的规律，它正 确吗？来验证一下. （学生验证）把5代入4成中,得：22.把6也代入4伊2中,得：26.……因此可知:得到的 规律是正确的. 5）5张餐桌可坐22人；30张长方形的臬了，按照如图方式每5张拼成一张大桌子，能拼 成6张大桌了?，因此这样拼摆的30张长方形桌子共坐：22X6=132人. 30张长方形的桌广，按照图的方式每6张拼成?张大桌子，那么可拼成5张大臬子.? 张大桌子上（即6张如下图的桌子）可坐26人. 5张大桌子可坐26X5=13。人.W）： 30 张桌子拼成5张大桌子后共坐130人. 现在有131人要吃饭，那么把30张桌子按每5张拼成I6张大桌子检可 以供131人吃饭. ［师］同学们表现的M棒，能运用数学知识解决实际问题.下面我们来做一练习： 三、随堂练习 课本P126习题3.8： 1张长方形桌子可坐6人，按照卜,图方式将桌子拼在一起. ⑴2张桌子拼在一起可坐3少人？ 3张桌子呢？ 〃张桌子呢？ （2） 一家餐厅有40张这样的长方形桌子，按照上图方式每5张拼成1张大桌子，那么40张桌 子可拼成8张大桌子，共可坐多少人？ （3） 在（2）中，假设改成每8张桌子拼成】张大桌子，那么共可坐多少人？ 解：（1）2张桌子拼在一起可坐8个人，3弓长桌子拼在一起可坐10人.。张桌子拼在一起可 坐2T4个人. （2） 40张桌子可坐112人. （3） 改成每8张桌子拼成1张大桌子,共坐100人. 四、讲授新课 ［师］大家做得挺好,下面我们来“做一做”? ⑴计算并填表: X 0. 25 1 10 100 1000 10000 100000 1 2x-l 2 4x （2）观察上表，描述所求得的这?列数的变化规律. （3） 当x取（1）中表格的数时，代数式牛1的值分别是多少？ r （4） 当*非常大时，牛I的值接近于什么数？ 4x X 0. 25 1 10 100 1000 10000 100000 2工一1 4x 0 0. 25 0. 1975 0. 49975 0.499975 0. 4999975 从京中W以知道，当刀非常大时，代数式