《猴和狗》说课稿 大班绕口令.pdfVIP

《猴和狗》说课稿 各位评委老师好， 今天我说课的题目是大班语言活动绕口令《猴和狗》。本次活动我将从说 教材、说教法、说学法、说活动准备、说活动过程和说活动延伸六个方面来阐述我对本次活动的 理解和认识。 一、说教材 《猴和狗》《猴和狗》选自幼儿园整合课程。《猴和狗》讲述的是猴和狗在一棵树上互相见 到了面而引发的一系列有趣的事的绕口令。幼儿通过欣赏图片和听绕口令，了解及体验学说绕口 令的乐趣。这不仅符合幼儿的身心发展特点，也符合《幼儿教育指导新纲要》的教育要求，即 “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极的应答 环境”。以及要“鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维 能力。” 根据《新纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节活动的内容，我拟定了以下几点活动目 标： 1．认知目标：学会区分“hou、gou”的读音； 2．能力目标：能在图片的帮助下，流畅、准确的念出绕口令 3．情感目标：增进对绕口令的兴趣 根据以上目标，我将本次活动的重点定位能正确朗读绕口令，语言流畅，音调准确。难点为 能快速朗读绕口令，字词发音准确。 二、说教法 本次活动遵循了教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则。活动中我运用了提问 法、游戏法等 提问法：在幼儿阅读幼儿用书时，老师提出问题，引导幼儿思考，树顶有什么？树脚有 么？它们见了以后又发生了什么事情？ 游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有创造性、娱乐性和教育性。因此，我利用游戏比赛 法，帮助幼儿们在游戏比赛的活动中，学会流畅、准确的读绕口令。 三、说学法 《新纲要》中指出创造一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同 伴交谈，体验语言交流的乐趣。因此，在活动中幼儿采用观察法、交流讨论法、游戏比赛法等。 交流讨论法：老师提出问题后，幼儿们在自由宽松的语言环境中，通过和同伴相互交流讨 论，得出结果。这不仅促进了幼儿与人交谈的能力，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力和养成倾 听他人意见的好习惯。 四、说活动准备 根据本次活动的内容，我做如下准备： 1．小猴子、小狗的手偶各一个 2．挂图《猴和狗》 五、说活动过程 1、导入部分 老师以神秘的口吻说道：有一棵大树上站了一只可爱的小动物，猜一猜是什么动物呢？（先 引导幼儿猜想然后出示手偶） 师：那小猴子站在树顶上该怎么说才好听呢？——引导幼儿说出“树顶一只猴。” 1 师：树顶上站着小猴子，那猜一猜树脚下会站一只什么动物呢？（先引导幼儿猜想然后出示另一 只小狗的手偶） 师：那小花狗站在树脚下该怎么说才好听呢？——引导幼儿说出“树脚一只狗。” 2、基本部分 (1) （首先）教师引导幼儿观看挂图，引发幼儿兴趣 这个过程教师可通过提出一系列问题，引导幼儿理解绕口令内容。在幼儿回答的过程中，教 师重点强调“gou”和“hou”的发音。 (2) （然后）教师引导幼儿学习绕口令。 首先，教师边放慢速度念绕口令，边出示字卡和图片，引导幼儿读绕口令。例如：读到 “猴”这个字，就出示手偶“猴子”，读到“狗”这个字，就出示狗的手偶等。读绕口令的过程 中，教师重点听幼儿对“gou”和“hou”的发音，并且帮助发音错误的幼儿纠正。然后，教师请 幼儿念绕口令。在幼儿会念的基础上，通过游戏，进行小组比赛，念绕口令 3、结束部分 (1）引导幼儿边念绕口令边创编动作进行表演。 (2）请动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。 活动延伸:回家后，请爸爸妈妈再教几个绕口令，第二天念给同伴听。这不仅锻炼了幼儿的表 现能力，还能增加幼儿对绕口令的兴趣。 以上就是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不足之处请评委老师给予批评指正。 2