苏教版科学四年级下册 第四单元《1. 力在哪里》教案.docxVIP

《力在哪里》教案 教学目标： 1、 能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用。 2、 能够通过弹棋了游戏发现力的三个要素。 教学重难点： 1、 知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用。 2、 知道力有大小、方向和作用点。 教学过程： （一，谈话导入,发现力的存在 师：春天不知不觉地来到了我们的身边，很快乐同学们一起上科学课，你们的科学书在哪 里？拿给老师看。 生裕起科学书齐说：在这。 师：你们的文具盒在哪里？拿给老师看。 生拳起文具盒。 师：好的，准备得挺充分，我们今天学习《力在哪里》这一课（板书课题），哪位同学把 力拿给老师看？ 生顿时茫然。 师：不像刚刚那么好拿，是吗？能不能做个动作给老师看看？ 生1 （顿悟）：我们在提水的时候有力。 生2：扳手腕的时候有力。 生4：推桌子的时候也有力。 生5：写字的时候有力。 师：看来，在我们周围到处都有力的存在。老师为大家准备了一些图片，仔细看看这里面 有没有力？ （师出示图片） 图片1:姚明灌篮的图片 师：认识他是谁吗？ 生齐说：姚明 师：大名鼎鼎的姚明，中国人的骄傲，这里有力的存在吗？ 生：有，姚明的手筲有力，我看到他的肌肉都突起来了。 师：观察其仔细！ 图片2：举重图片 师：姑什么使杠铃举过头顶？ 生1:胳膊用力向上举，才能把杠铃举过头顶。 生2：不光是胳膊，全身都要用力。 师：浑身充满了力量。 出示图片3：射箭图片 师：这里有力的存在吗？ 生：有力的存在。拉动弦会产生弹力，把箭弹出去。 师：对，有弹力。 出示图片4：帆卷前进图片 师：这里也有力吗？ 生：有，帆船依靠风力前进。 师：在我们身边力到处都有，可以用一个词来形容。 生：无处不在。（板书：无处不在） 认识力对物体运动有影响 师：请大家再看大屏幕，老师要为大家隆重介绍一位了不起的人物。 （播放丁俊晖打台球的视频资料）认识他吗？（生摇头）他叫丁俊晖，是我们国家台球神 童，可厉害了，他让球停在哪儿，球就停在哪儿，他让球拐弯球就拐弯，他让球进哪个洞, 球就进哪个洞。丁俊晖打台球时有力的存在吗？ 生:有。 师：大家想不想也打-?次台球？ 生（兴奋）：想！ 师（出示弹了）：我们利用这小弹了来代替台球，用手来代普台球棍，看大屏幕上的要求 去做。 出示要求：1、让静止的弹了动起来； 2、 让运动的弹了滚动得更快或让它停下来： 3、 让弹了拐弯。 小组派人领取2个弹了，分组进行实验，约4分钟姑束 师：哪个小组先来汇报，汇报的时候尽量不?或复，看哪个小组方法特别？ 生1：我们用手轻轻-弹，弹子就动起来了，用力大-?点，弹子滚动就快-点，我们用手 f按，弹了就停住了。弹了-碰到书或桌了的边就改变方向了。 生2：我们用手推，球就动了。 生3：我们是用嘴吹的，弹子也动了。 师：很有创意，利用了风力。 生4：我们让弹子滚动起来，不用我们用手按，过一会儿，它自动就停住了。 师：那是什么使弹子停住的呢？ 生4不知 生5：是阻力。 师：对，弹子和桌面之间有摩擦，阻碍了弹子向前运动。 生6：我们用一个弹子去撞另一个弹子，发现撞的弹子改变运动方向，而被撞的弹子由不 动变动起来了。 师：一举两得，真是个好方法！ 生7：我们是把弹子举到半空中，然后让它落到弹性不大的书上，发现弹子由不动变动然 后又停下来『。师：你知道这是什么力在起作用吗？ 生1:重力 生2：地球的引力 姑：老师建议给这?组掌声鼓励（全体鼓掌），太了不起了，别的小组都姑在桌面上做， 而他们却拓宽了思维，用完全不同的方法，我们就需要这种创新思维。 生7：我们用手使劲按住弹了的?边，弹了旋转者出去，也能拐弯。 师：你们来演示一下。 演示。 师：方法也很独特，我们发现，力对弹了运动有什么影响呢？ 生1：力可以使静止的弹了动起来，也可以使弹了动得更快些。 生2：力还可以改变弹了运动方向。 生3：力既可以改变弹了?运动快慢，又可以改变运动方向 师：力仅仅可以改变弹子吗？换-个其它物体行不行？ 生：行！ 言）认识力对物体形状有影响 师：大家章出准备橡皮泥，发挥自己的想象力，自己捏一个最拿手的小玩意儿，好不好？ 生（迫不及待地〉：好！ 师（余出一个橡皮泥）：它是什么形状的？ 生：圆的，长的。 生：圆柱形? 师：给你们一分钟时间捏，看谁又快又好！ 发材料，记时比赛。 师：时间到，我们来展示一下自己的作品。 生1:我捏了一个饺子。 生2：我捏了一个皮卡丘. 师：真漂亮！ 师3：我捏了一个鸭子。 （评析：科学与艺术的结合在这里表达，变漫无目的的揉捏为艺术性的创作，张扬学生的 个性，凸显以学生为主体、面向全体学生的教学理念。） 师：不管同学们捏成什么样，都地橡皮泥的什么发生了变化？ 生：形状。 师：对，那又是什么使橡皮泥形状发生变化的呢？ 生：手。 师：（把橡皮泥放在手上，伸给学生看）：老师的手改变橡皮泥的形状了吗