统编版五年级语文上册精品教案20 “精彩极了”和“糟糕透了”.docxVIP

《20* “精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 绵阳高新区火炬实验小学赵丽苹 【教学目标】 1、 认识“誉、励”等7个生字。 2、 默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。 3、 能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。 【教学重点、难点】 作者怎样逐步理解了父母两种不同评价中饱含的爱。能够联系生活实 际说说这种爱。 【教学过程】 一、 揭题入课。 这节课，我们一起走进美国作家巴德舒尔伯格的（指课题提示读） 《精彩极了和糟糕透了》。 读完课题，有什么发现？有什么不同？（一对反义词、双引号） 为什么要加双引号吗？ 师：引用文中的人物对话。“精彩极了”是母亲说的话，“糟糕透了” 是父亲说的话。（用文中人物的话作为课题，要加双引号） 二、 初读课文，整体感知。 清同学们翻开课本翻到84页，快速浏览课文，完成任务一。提取 关键信息，概括课文主要内容。同桌相互说一说。 谁来说课文主要写了什么？（引导：我在你刚刚所说中听到了一 些很关键的信息，能抓住谁？干什么？怎么样？） 老师也给大家提供了关键信息，我们一起来填。 是的，长大后，巴迪终于明白（PPT展示）：“精彩极了” 也 好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 ——那就是爱。 为什么这样说？请看任务二 三、再读课文，探究体悟 自由朗读1-14自然段，小组讨论： 母亲怎样评价小诗?用“ ”划出母亲的语言、动作、神态。 父亲怎样评价小诗?用“—”划出父亲的语言、动作、神态。 用着双横线标出描写“我”心情的词语。 再读课文，我们发现课题的两句话是因巴迪的(一首小诗)引发。 文中母亲如何评价？ 指名汇报(PPT出示)“母亲-?念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着; 真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了！她搂住了我，赞扬声 雨点般落在我身上。” 母亲的心情怎样？从哪那些词发现？这些词是关于人物的什么描 写？ 母亲的评价是？真是大加赞扬。 听了母亲的赞扬，巴迪心情如何？文中如何写？这种心情从哪里 获得的？ 通过巴迪的反响，我们知道母亲的赞美就是一种爱。这种爱，给 了巴迪兴趣、信心与灵感。这是一股多么强大的力量呀！ 而对同一首小诗，父亲又是怎么说的？是怎样的态度？ 指名汇报，(PPT出示)：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗 扔回原处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗 还不够多吗？ ” 你就是作者，听到父亲这样说，你有什么感觉？(心灰意冷)作 者的心情呢？(PPT出示) 你认为“糟糕透了”是一种爱吗?这种爱里面包含了什么？ （4）一句警告的话“糟糕透了”。这种爱，使巴迪时时看到缺乏，使 我戒骄戒躁，使我永远向新的高度奋进，这是一股多么重的力量 呀！ 四、任务三：情感密码，深化感悟 默读15-17自然段，思考：父亲和仔亲两种截然相反的评价，对 作者产生什么影响？ （PPT出示）这些年来，我少年时代听到的两种声音-直交织在我 的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕 透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活 的小船，使它不被哪一股风刮倒。因为，我心底里知道，“精彩 极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点一一那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前 驶去。 两种不同形式的爱，让作者努力向前（PPT出示）成为著名的畅 销书作家。出版作品假设干。 长大后的巴迪明白了： 一个作家，应该说生活中的每一个人，都 需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。还需 要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总 结，提高” 母亲的“精彩极了 ”和父亲的“糟糕透了”像两股风不断地向我 吹来。我谨慎地握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 PPT填空: 当巴迪遇到失败，经受挫折时， 使巴迪 : 当巴迪有所进步，获得成功时， 使巴迪 。 小组讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种爱，那么他会 变得怎么样？ 五、总结全文 天下父母都爱自己的孩子，但爱有不同的表达方式。结合自己的 生活经历，以《爱的启示》为题写几句话。（可以写学习课文后 的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情景的新认 识。） 师总结：我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自 于父母，有的来自于其他长辈，有的来自于老师。只是小的时候, 我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”。希望这篇 课文学习后，我们都能够学会聆听两种不同的声音。 四、板书设计 一首小诗 20. “精彩极了 ”和“糟糕透了” I I 母亲赞扬 父亲批评 灵感源泉 小心，注意，总结，提高