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《走马灯的奥秘》教学反思 杨进花 这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学道理。 这篇课文的教学重点是让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。 难点是：对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。 本节课我采用两课时进行教学。 第一课时，引导学生读准课文，甚至读熟练。课文中的生字、二类字、多音字的词语画出，圈出字的部首。多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。生词正确书写一遍。初步感知课文的内容，理解重点词语的意思。作业：查出词语的意思，查找有关走马灯、茅以升的资料。 第二课时，引导学生重点感受茅以升是一个怎样的孩子，是从课文哪些语句中感受到的。以这个问题，以点带面开始深入探究。 第一步：在指名读课文后，一生答：茅以升是一个爱观察、勤思考、多动手的孩子，我顺势总结板书：善于观察 勤于思考 勇于探索 第二步：要求学生默读课文，划出有关的语句，再放声有感情地朗读，用心体会有关的词语。然后，按层次探究有关的语句。 如果让学生总的说一说对应有关的段落，引导学生整体感知，这样有问有答，环节才完整。 逐层分析： a善于观察 找到第二自然段1、2句，让学生抓词语来谈感受。从( )中，我感受了或体会到了（ ）。学生能抓住关键词，老师