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如果对您有帮助！感谢评论与分享 学校管理的反思与创新 导读 ：本文学校管理的反思与创新 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢 迎点评和分享。 志 新课程的全面推进、 教育教学改革的深入开展， 没有一个相应的 管理制度和体系来支撑和保障，是难以实现的。因此，创新学校管理 体系和制度，显得尤为重要。反思现行的学校管理体系和制度，我们 不难发现其中存在的弊端，突出表现在以下几个方面： 其一，以“权”为本，权威至上苏霍姆林斯基曾说过：“学校领 导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”遗憾的是，我们现 在的部分学校管理者最为缺乏的就是思想。 学校成了权力至上和崇尚 权威的温床。领导是权威，专家是权威，教参、教科书是权威。对权 威的崇尚泯灭了教师工作的独创性和创造性， 排斥教育民主化和教育 科学化，斥退了教师的个性。 其二， 以“章”为本， 形式主义泛滥目前不少学校在规章制度上 大做文章，把规章制度细则化、标准化，而且配合量化评分和经济制 裁，把规章制度的本质扭曲，领导变成了教师和学生的监工，依法治 校变成了以罚治校，管理变成了检查，教师和学生成了严管的对象， 从而使教学本性发生了质的变化，教师疲于应付，学生学无定向。在 这种情况下，新一轮课程改革也只能是做表面文章，搞形式主义。 其三，以“分”为本，盛行分数管理我们都知道，分数是评定学 如果对您有帮助！感谢评论与分享 生成绩的重要工具， 也是考查教师教学质量的重要指标。 但分数不是 唯一的工具和手段。可悲的是，在我们现行的不少学校管理中，分数 被绝对化了，分数成为“控制教师和学生学习的一种极可怕的魔杖”， 教师和学生成为分数的奴隶。 学校管理和评价盛行分数主义， 教学工 作被蒙上了强烈的功利色彩。 由此可见，课程改革呼唤学校管理的全面创新。 “一切为了每一 位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。 学校管理创新一定 要以人的发展为本，服务、服从于人的全面健康发展。 实施校本管理，重建学校管理的新机制 校本管理是指以学校自主管理的办学模式取代政府包揽办学的 模式，使学校成为独立的办学主体， 并以独立法人资格对学校发展承 担责任。简单地讲，就是以校为本的学校管理。 实施校本管理， 首先要做到的就是真正落实校长负责制， 让校长 真正掌握财权、人权，做一个责、权、利统一的实体，这是实行校本 管理的首要条件； 二是积极探索学校管理体制的改革， 建立民主科学 的教学管理机制，建立健全由教师、学生、学生家长、教育专家或社 会知名人士共同组成的校务委员会以及以教师为主的教职工代表大 会制度，加强民主管理和民主监督。同时，还可以建立民主协商对话 制度、民主评议和竞争上岗制度、班主任联席会、家长联席会、学生 代表会等， 让广大教师和学生真正成为学校的主人， 在学校教学改革 和教学管理中享有主人翁地位； 三是以关注学生的个性发展和特色学 校建设为切入点， 启动校本课程开发工程， 使校长和教师体验到自己 如果对您有帮助！感谢评论与分享 所享有的课程权力，及其所承担的责任和义务。 建立校本教研制度，营造研究氛围 将教学研究工作的重点下移到学校， 形成与新课程相适应的校本 教研制度， 这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，