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学校管理概述 学校管理的概念：学校管理：是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动， 学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施， 带领 和引导师生员工， 充分利用校内外的资源和条件， 整体优化学校教育工作， 有效 实现学校工作目标的组织活动 学校管理的构成要素： 学校是一个系统，作为一个社会技术组织系统。它由人、 结构、任务、技术四个子系统构成的。四个子系统分别有各自的要素： 人子系统包括：技能、感情、地位、不满、价值、人事、领导、实践、报酬…… 结构子系统包括：权力、规则、决策、部门、控制、沟通、计划…… 任务子系统包括：教学、检查、管理、后勤服务、学生指导…… 技术子系统包括：设备、物资、作息时间表、课程、知识…… 这四个子系统的要素之间是互相交叉的关系 （图示），即是相互联系相互影响的 关系。你中有我，我中有你。 同时学校的这些子系统的各个要素、 不仅内部互相联系， 互相影响而且又与更大 的外部系统密切联系，相互影响。如图更大的外部系统，包括社会系统、政治系 统、经济系统、技术系统、法律系统、人口系统、生态环境、文化系统。这些系 统与学校系统内部起了关联影响作用。 作为管理者要学校研究内部和外部之间所有有关要素之间的联系及影响， 从而制 定一所学校的办学方向和办学目标，实行有效的管理活动，最终实现管理目标！ 学校管理体制： 学校管理体制是学校人员配备、 机构设置、 机构隶属关系和权力 范围等方面的体系和制度的总称。 即它主要包括学校的组织结构， 人事机构， 学 校党、政、工三者具体的职能关系，以及学校由谁领导和负责。 校长负责制 是学校在上级宏观领导下， 以校长全面负责为核心， 同支部保证监督， 教工民主管理的有机结合， 为实现学校工作目标， 充分发挥行政管理功能的学校 领导关系的结构体系。 对外代表学校， 对内负责全面行政工作， 同其他各种学校 领导体制一样， 是校内领导关系结构方式综合体的反映， 而不是单纯的校长个体 地位和活动方式的体现。 （二）学校管理的目标与过程 学校管理目标： 学校管理目标： 是指一所学校的组织， 为了按质按量完成育人任 务，从本校的实际出发所确定的组织活动的质量规格和活动结果的意向模式， 它 反映学校管理者和被管理者协同进行有效活动的要求， 体现他们对理想办学的状 态价值的追求。 学校管理过程的基本环节及其相互关系： （三）学校管理的内容和要求 教学管理； 教师管理； 办学一定要依靠教师， 掌握教师的劳动特点， 有的放矢地做好教师管 理工作。 根据教师工作是复杂性劳动的特点，在教师的使用中要用其所学，用 其所长，要有计划地组织教师的培养和提高工作。 根据教师工作是创造性劳动 的特点，要保证被师进行创造劳动的时间， 为教师提供创造劳动的条件。 向教师 提出创造劳动的要求。 根据教师工作是示范性劳动的特点，要极大地尊重教师 的劳动，要造成尊师的环境和气氛，同时要严格地向教师提出为人师表的要求。 根据教师工作是个体性劳动的特点， 应提倡教师的个人钻研， 发扬教师的个人特 长，保证教师有个人自由活动的余地。 根据教师工作是一种集体协作劳动的特 点，要注意抓好各方面的协调工作， 在评价教师工作时， 也要考虑到教师集体的 作用。 根据教师工作是一种具有校长周期性劳动的特点， 看待教师的工作质量， 既要关注一时的工作成效。更要重视长期工作的成效 学生管理；