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《看说明书做玩具小台灯》教学反思 蒲城县城南第一小学 井薇 说明书这种非连续性文本其实和我们的生活息息相关。就拿我自 己来说，买了车后因为没有仔细去读说明书，结果变速箱在发生异响 后怕麻烦而无所谓了很长一段时间后，终于决定去修理了，结果保修 期超过半年了。高额的修理费真是让我悔不当初——要是早点读说明 书并且认真读就好了。可惜世上没有后悔药。所以，现在教孩子学会 读说明书非常重要。可能是因为以往的课文教法都差不多，无非就是 初读、重读、研读这老三样，课堂上无非就是我问学生回答，答不好 再请学生答的老套路，这节课上学生大概也没有抱什么希望的，情绪 很是有点低迷。于是我在学生初读说明书，尝试自己先做课后练习后， 我抛出一个问题：根据这份说明书的描述，两个台灯图到底哪个是对 的？学生按照日常的习惯，就说第二幅对的。 我嘿嘿一笑，很神秘的说，不对，第一幅才是对的。学生马上就 来了劲，纷纷说是第二幅才对，生活中我们看到的不就是这样的吗， 不然根据反射原理…… 我说，你再读读说明书嘛，按照说明书上说 的，做出来就是第一幅的样子。 于是，学生就赶快去读说明书了。慢慢的，倒戈的声音出来了， 有几个学生不知是趋炎附势还是真的读出来了，也说是第一幅对。 我便问看来这份说明书中做法的介绍是有问题的，哪一步有问 题？ 很快，我们都聚焦到了做法中的第三条。到底铁丝是从乒乓球的 凸面还是凹面插进来的？后来我们发现一块固定住铁丝的橡皮泥至 关重要，如果是第一幅，那么橡皮泥很有可能藏进了乒乓球的凹面， 图画上看不出来，而第二幅明显就是没有橡皮泥的，那么第二幅的做 法根据说明书来看是错的。 那么根据生活经验，这份说明书要怎么修改呢？ 刚好班级中的喜欢动手的同学——朱邦亮自己做了一个台灯玩 具，于是我们就借助它的这个模型一边演示，一边讨论修改说明书， 直到用上最准确最有序的语言描绘出了制作的过程。 还用说什么呢，整个讨论的过程中学生们的思维是很活跃的，说 明文语言一定要准确的知识点也渗透好了。 所以说，什么样的文本要有什么样的教学策略，真的挺讲究的。 以文定教有时候也是以生定教的一种很好的诠释。