幼儿园区域活动观察记录.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园区域活动观察记录 幼儿园区域活动观看记录（一）：  观看地点：编织区  实地记录:  编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。  评析:  针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓舞、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿叙述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发觉编织区的幼儿渐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢快的玩耍，我感到无比的欣慰。  幼儿园区域活动观看记录（二）：  观看对象：子墨  性别：男孩  年龄：6周岁  活动资料：生活活动  观看目的  培育幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。  观看实录  团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？”“能够啊！”我非常快乐地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开头唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”活动室乱作一团，子墨的歌声被沉没了，只听见嬉笑声。子墨难受地回到了座位上。  平常活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们就开头七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答非所问。  分析记录  这个年龄段的孩子们表现欲非常强，可是不知等待、随便打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培育幼儿良好倾听习惯是非常重要的。  采取措施  1.首先让幼儿换位思索一下，体会子墨的心境。  2.告知幼儿任凭打搅别人讲话是没有礼貌的行为，也是非常厌恶的。  3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》  4.组织一些团体游玩，培育幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。  5.班内支配一些师幼对答小游玩：如“小嘴巴—没声音”“XXX—请留意”“听我说—请您讲”等等。  6.教师自身找原因，要耐心听幼儿说话以身作则。  幼儿园区域活动观看记录（三）：  观看地点：自然角  实地记录:  在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看，然后问他们：“明白这是什么么？”孩子们三三两两的摇摇头，说：不明白。被我料到啦！呵呵~~~~于是我告知他们：这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的，所以就开头了我们的熟悉过程。  评析:  幼儿对新颖的事物非常感兴趣的，所以，我们要抓住幼儿的心里去开展一切的教学活动。  幼儿园区域活动观看记录（四）：  主题：灯  幼儿姓名刘苗性别女出生日期20XX、8  探究活动开头日期20XX、4月  结束日期20XX、6月  区角观看分析：  这是一个聪慧的孩子，对科学探究活动的表现异常进取，平常有什么新奇事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又擅长思索的孩子，可是这个孩子团风光前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探干脆主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下头我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思索：  第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对四周事物感兴趣并且观看的细致性也较强。如在孩子们自发的与教师交流中，他也进取参与，补充别的小朋友没有发觉和提到的事，还能用自我的语言把自我的疑惑提出来。  第二、淳淳也是一个喜欢探究，擅长思索喜爱动手动脑的孩子，发觉问题后乐于进取解决，什么事儿都能引起他的探究，并且对于问题能提出问题，并经过自我的探索进行验证，同时还能进取参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最进取的，灯的主题就是一个很好的例子。  第三、淳淳还是会用记录来表达自我探究发觉的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。的确，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应擅长观看倾听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。