《社戏》优秀公开课教案.pdfVIP

16.社戏 一、所在单元：第四单元 二、教学目标 1、知识目标: 体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗;学习阅读分析小说的方法, 能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容;通过分析人物形象把握小说的主 题。 2、能力目标: 引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用; 体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 3、情感目标: 通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童 年生活的回忆、留恋之情。 三、教学重点、难点 本文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住 特点描写景物,又是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,这是本文教学的重 点。本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,如何引导学生理解这一问题是 本文教学的难点。 四、课时：两课时 五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法 教学过程： 第一课时 一 情境导入 1. 请多名学生说说自己的童年最喜欢做的事情，勾起学生对童年生活的美好回忆。 2. 导语：童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画，犹如一串欢快跳动的音符，说不尽，道不完。 二 作者介绍及题解。 《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我” （即作品中的“迅哥儿”）与 外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读 后印象深刻，难以忘怀。 在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也 是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很 了不起的。 三 正音 （归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫 （水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂 渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé 四 补充注释。 （1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是 社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演 社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧 时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使 用的船。 五 教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。） 六 划分结构： 学生讨论，教师归纳，板书：段落大意： 第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。） 第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他 们在戏台下买豆浆喝”。） 第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。） 第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末） 七 布置作业 读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。） 八教学后记： 通过本课学习，要了解课文的基本脉络，体会作者对劳动人发的真挚感情。 第二课时： 1、创设情境，导入新课 请学生说说自己的故乡留给自己最美的印象，由此自然过渡到《社戏》的学习。 2、再读课文，理清情节 让学生细读课文，根据课文的情节发展将课文分段，把握叙事的详略。 学生讨论交流。 教师总结：1）随母归省小住平桥村，钓虾放牛的乡间生活。2）看社戏前的波折。3） 夜航看社戏途中。4）赵庄看社戏。5）看社戏后归航偷豆。6）六一公公送豆。 3、研读课文，把握主旨。 提出突破口问题：课文题目是《社戏》，按理文章应该着重写看戏的经过，然而作者花 了大量篇幅写戏外的天地，是不是偏题了？ 1）社戏到底好看不好看？ 学生默读看社戏片断，教师归纳：晚上看戏的人不多，演的戏也并不能吊起我们这群孩 子的胃口，所以好不容易看到的社戏并不如“我”想象中那样精彩。 2）看戏前，“我”经历了哪些波折？ 个别生朗读5～9节，大家圈划能体现“我”心情变化的语句，教师总结：“我”的心情经历 了急得要哭——不钓虾，东西也少吃——高兴——轻松舒展的过程，这一过程描绘出“我”对 看社戏的渴望，也写出小伙伴们的聪明能干、胆大心细。 3）分析第10 自然段中的动作描写。 动词