2022届高三二轮复习生物：精准阅读、拓展视野、提升能力、定点命题.docxVIP

PAGE PAGE 28 精准阅读、拓展视野、提升能力、定点命题 生物阅读在高三复习课中的应用 自新高考改革以来，生物高考的试题难度与形式发生了翻天覆地的变化。尤其突出的特点之一，是阅读量的增加，即与改革前相比，信息题占的比重大大增加。在此背景下，结合《中国高考评价体系》的要求，平时生物阅读材料的分析方法，对新情境材料的指导方法的训练与指导，就变得至关重要，因此，习题讲评的重点也逐渐趋向于新情境下问题解决能力的提升。在此大环境下，生物阅读课的推行势在必行。 一、阅读材料、阅读课的推行背景—— 2021 高考命题要求、命题原则 1、优化情境设计，增强试题的开放性、灵活性，充分发挥高考命题育人功能和积极导向作用，减少“死记硬背”和“机械刷题”的现象。 2、试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。 3、起点很高，高屋建瓴；落点较低，回归高考评价体系。比如理科类试题 有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越高考评价体系要求。 二、阅读材料的分类、特点及信息获取处理方法 （一）文字信息类 文字信息类的特点是热点题材作材料背景，对应的信息题题干长。文字类的 信息题在阅读过程中务必圈画出关键词或关键信息， 比如某一种陌生物质的功能， 作用机理等。保证从文字中获取到一定信息量，进