2022年部编版语文《谈创造性思维》市级一等奖教案.docVIP

19谈创造性思维 【教学目标】 1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生创造性思维能力。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、智力大挑战，巧妙切课题 请观察下面的漫画，说一说漫画要表达的意思是什么。 课件出示： 预设：事物的答案不止一个。 师：我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？ 生：横看成岭侧成峰，远近上下各不同。 师：对，苏轼的“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞。大家看问题的角度不一样，才会出现不同的观点、看法，才会使事物的正确答案不止一个。今天就让我们一起走进美国实业家罗迦·费·因格笔下的《谈创造性思维》去寻找答案。 【设计意图】直接结合漫画发问，不仅训练了学生提炼观点的能力，而且直切作者观点，为学生梳理理解观点做了有效铺垫，有助于提高课堂教学效率。 二、寻读，知观点析结构 1.选读，比照思维知观点 自读前三段，比较我们刚刚讨论的看法与作者的观点是否一致。 预设：一致——事物的正确答案不止一个。 2.自读，勾连旁批和文中过渡句梳理作者的观点 课件出示： 过渡句： 〔1〕可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？ 〔2〕但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发