部编版语文二年级上册《我是什么》教案.docxVIP

《我是什么》教案 教学目标： 1.正确认读14个生字，认识由生字组成的词句。 2.学会书写9个汉字。重点学习把相同结构的汉字，在书写时进行归类识记。 3.正确、连贯地朗读课文。 4.借助图文阅读，认识水的不同形态及与人类的关系。 【教学重点】?认识生字、朗读指导。? 【教学难点】?知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。 教学过程： 板块一 认读生字，认识事物 1. 认读“滴、溪、淹、没” （1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？ （2）熟读生字“滴、溪”。 （3）比较发现：这两个字有什么共同点？ 要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。 （4）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？ 要点：汽、江河、海洋、灌溉等。 （5）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是 “氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有雨字头的字吗？ 要点：雹、雪、雾、露、霜等。 你能为这些表示水的字再组组词吗？ 2.认读“晒、傍、管、奔、坏、猜” （1）你认识哪个字?请领着大家读一读。 （2）谁能用这个字组一个词？ （3）你有什么办法记住这个字? 要点：“晒”，日+西，（会意）意思是一直照到太阳西下，组词晾晒、晒干、晒太阳等。 “傍”，人+旁（形声），比较“旁”与“傍”，韵母相同，连在一起读一读，再组词。 3.认读“极、越” （1）出示：极小 极小极小。谁会读？ （2）比较发现：这两个词有什么共同点？ 要点：带有“极”字；都是表示很小的事物。 （3）出示：极小 极小极小 小。请你按照从大到小的顺序排一排？请你按照从小到大的顺序排一排？ （4）出示：越升越高 越来也低。谁会读？ （5）比较发现：这两个词有什么共同点？ 要点：带有“越”字；事物在不断变化中。 问答式，用“越……越……”说话： 小树苗天天快乐地成长，于是？飞机开始起飞，不一会就？太阳升起来了，小露珠会有怎样的变化呢？ 要点：小树苗越长越高；小树苗越长越大；飞机越飞越高；飞机越飞越远；小露珠越来越小。 （7）谁能用“越……越……”说一句话。 板块二 正确、连贯地朗读课文 出示第一组词串： 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 谁会读？ 要点：“庄稼”的“稼”单个读时读四声，在词语“庄稼”中读轻声；词组和词组之间要注意停顿。 这两行词都和水有关，但又有区别。区别在哪里？ 要点：第一行词讲水很温和，第二行词讲水很暴躁；第一行词讲的是水干的好事；第二行词讲的是水干的坏事；第一行词讲的是水帮助人们工作，第二行词讲水给人们带来灾害。 教师示范读：每个词组里有两个词语，哪个词语老师读的时候读重音了？ 要点：田地、机器、庄稼、房屋。 齐读词组。 出示句子： 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 “我”有时做好事，有时做坏事。做好事时“我”的心情是？做坏事时“我”的心情是？你能通过朗读把它表达出来吗？指导读，生练读。 要点：做好事时心情是开心的，是积极正面的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的。读出节奏和情感的变化来。 （5）出示整段，读出整段的节奏。 出示第二组词串： 在池子里睡觉 在小溪里散步 在江河里奔跑 在海洋里跳舞、唱歌、开大会 谁会读？ 要点：词组和词语之间要注意停顿。 问读：在池子里做什么？在小溪里做什么？在江河里做什么？在海洋里做什么？ 要点：“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些词朗读的时候要读重音。 出示整句： 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 听读：我们已经读好了重音，现在把它放到句子中来读，听老师读（无节奏变化的读），这样好听呢？ 那怎样读才好听呢？提示：同样是水，为什么在不同的地方就不一样呢？关注水的状态。 提示：教师可出示池子、小溪、江河和海洋的图片，引导学生观察水在不同场景中形态的不同：池子里的水是沉静的，表面看不出波动，就像是睡着了一样。小溪里的水是缓慢流动的，正如散步，在读这两句时，节奏应该是轻缓的。江河里水流速度较快，如人奔跑。要把这种充满热情的状态读出来，节奏是欢快的。而海洋里的水不仅多，风浪大，声音响，一如在唱歌、跳舞、开大会，读的时候，应该把这种热闹的状态读出来，节奏是轻快的。 （5）师再次范读，生练读。 要点：把握好语速的快慢，声音轻重的变化，把节奏读出来。 3. 长句朗读 （1）刚才所有的词串同学们都会读了，那放到课文中，你们会读了吗？请同学们自读课文，注意要读得正确，流畅。 （2）指导长句的朗读。 升到空中，我又变成无数极小较小的点儿，连成一片，在空中漂浮。 要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重