学困生和后进生的区别4篇.docxVIP

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PAGE 1 PAGE 1 学困生和后进生的区别4篇 学困生和后进生的区分第1篇 面对我们的学生,总有那么一部分学生让我们不能快乐。这部分学生,过去我们都称他们是差生。后来,有人发觉,把这部分学生称为差生,有些不科学,一是因为学生的学习差,但不能说明这些学生什么都差;二是因为学生现在差,可能将来不差,这些学生还有发展的空间和时间;三是少年儿童正处于身心成长阶段,现在我们都将他们认定为差生,不利于他们的健康成长。所以,有人建议把这部分学生称为后进生。这一改就显得比较理性和人性,同时也可以转变教师对待这部分学生的心态,我认为是一个比较恰当的说法。可是,有些专家说,将这部分学生称为后进生,让人听到这个名词后感觉不好,还是有问题,还应当改一下,于是就出现了学困生的说法。 学困生,顾名思义就是学习有困难的学生。但是现实的状况是,真正让教师们不能快乐的并不是学困生,而是后进生。因为学困生,首先假设的是他们都还能积极主动的学习,只是在学习的过程中有些困难需要帮助,而这部分学生,我们是有方法的,至少可以有方法让他们渐渐进步,逐步提高。可当前,我们的教师最感头痛的是,这部分学生他们根本没有学习的愿望,他们常常把教师的话当成耳边风,无论你怎么讲解都不能引起他们的兴趣和思维,对他们来说,不是学习上有困难,而是对学习有一种拒绝,至少是一点都不在乎。因此,我说将后进生改称为学困生,是不符合实际的,还是应当称为后进生。 可能有人会说,学困生或后进生,只是叫法上的不同,没有必要去争辩。但是,我认为将后进生改称为学困生,他在思想上有一种误导作用,它不利于研究和解决后进生的问题。这里我举一个例子。今秋我接手一个班,班上的数学成果分化特别严重,为了大面积提高成果,我就采用一对一帮扶的方法,想的是通过一部分成果优秀的学生来帮助成果较差的学生,准时地解决这部分学生在学习中的困难。可实践的结果,几乎没有什么效果。后来,我就反思这其中的原因,于是我就发觉,我的这一作法其实是为了解决“学困生”的问题而进行的,而这部分学生中大部分不是“学困生”而是后进生,他们最主要的问题是学习没有主动性,别人热忱的帮助,可他们自己还抱以无所谓的态度,所以没有效果也就很正常了。 将差生改称为后进生,是教育思想的一种进步,可是将后进生改称为学困生,就有些不恰当了。当前学校教育中最大的问题是学生厌学的问题,而厌学的深层次原因应当是学生没有一种积极向上的精神,没有一种刻苦磨练自己的意志,更没有一种崇高抱负的追求。所以,我们最应当关心的是学生的精神上的问题,而不是学习中的个别困难。 学困生和后进生的区分第2篇 在一个班集体中,由于学生群体的个性差异和其它多种原因往往会导致发展水平不同,例如学业成果、行为习惯,优劣高下参差有别。我们思索一个问题,相对于表现优秀的学生(即常说的“优秀生”),发展滞后的学生,我们该叫他什么?一般来说主要有两种称谓:“差生”和“后进生”(也有“学困生”之类的其它叫法)。许多人认为,两种叫法是一回事,在学校的班主任论坛上,有的老师也明确认为“差生”和“后进生”只是叫法不同而已。但我认为,这不是一个简洁的叫法问题,反映的是理念的差异。 差生的“差”字,是一个带有完全否定颜色的词汇,所以差生之谓明显有卑视之义。而“后进生”的叫法则不同,“后”,是对学生发展水平临时滞后的承认,“进”则是指学生的发展状态或最终摆脱落后步入先进的发展方向,“后进”体现了对学生进步的期望。所以我建议不要用“差生”这一说法。这并不是咬文嚼字。 对待差生,我们不能卑视差生。不能带着有色眼镜去看待差生和优生的区分。 学困生和后进生的区分第3篇 当每个教师接手一个新的班级时,都会报有一种最和善的愿望:与每一个学生友好、公平、和谐相处。可是随着时间的消逝与推移,总会有一些让我们头疼和麻烦的学生,甚至让教师无所适从。这些学生就是我们所说的后进生。 后进生是一个特别的群体,是学生中的一个部落。大量事实证明,不少后进生进入社会之后更具有拼搏精神,对教师、同学更富有爱心,这不能不引起我们的反思。关爱他们,引导他们,让他们更好地汲取学问,为将来打下一个坚实的基础则是义不容辞的责任。因此,教师要帮助他们,对症下药,克服他们在心理、行为、习惯上的不良倾向。笔者依据近几年的教育工作,对如何搞好后进生的转化总结出了以下几点不成熟的熟悉,仅供大家参考。 一、做一个心灵自由的教师,保持平和心态 繁重的工作会给教师带来心理上的紧急感和压力感。对教师而言,教学任务重,升学压力大,假如教师再过于在乎身边的名利,计较得失,就会迷失自己,失去一个做教师的良知,甚至不再对后进生有耐心和爱心。因此

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