八班级语文上册第三单元复习.docx

八班级语文上册第三单元复习 _文档视界 八年级语文上册第三单元复习 第三单元复习抓住特征准确说明（六课时）内容： 11．中国石拱 桥．桥之美 13．苏州园林 14．故宫博物院 15．说“屏”课时： 5 课 时兴趣情境导入师： 同学们都有过旅游的经历吧， 能不能说说在旅游 的过程中都看了一些什么？ 生 1：我去过苏州，那里的园林给我留下了很深的印象，比如说 拙政园、留园等。生 2：有一年暑假，我爸带我去卢沟桥接受了一次 爱国主义教育。生 3：去年夏天，我们一家去了首都北京，在那里我 们游览了故宫、人民大会堂、颐和园等，真是美不胜收。师：是呀， 旅游能增长知识。你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、名胜 古迹，它们是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具 有丰富的文化内涵。 正好， 我们下面要学习的一个单元所选课文基本 上都与建筑园林、 名胜古迹有关。 而且在这一单元我们会接触到一种 新的文体。生：什么文体，老师，讲给我们听听好吗？师：别着急， 你请同学们看看下面的两段文字， 比较一下这两段文字在表达上有什 么不同。文段一： 久居北京的老城墙附近，孩提时曾跟小伙伴们一次 次踏过那颤巍巍的、 透过桥板缝就可窥见浊流的护城河桥， 到离城墙 不远的乱坟冈子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿。 也曾遇到难得的机会坐上 昆明湖的小船， 穿过那汉白玉砌成的玉带桥。 头一次见到著名的卢沟 桥的时候，我简直惊呆了，在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑， 一时顾不上去数那桥栏上据说永远数不清的石狮。 文段二： 我国的石 1 拱桥有悠久的历史。 《水经注》里提到的“旅人桥” ，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都 有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名 的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。生：我看出 来了，文段一在表达上侧重于记叙，而文段二在表达上侧重于说明。 师：说得对，前者主要是用来记叙的，要求生动传神，而后者则是主 要用来说明的， 要求把事物的特征说清楚。 如果我们把前者称为记叙 文的话，那么后者我们就称之为说明文。它没有贯穿首尾的故事，不 以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写、刻画等。它是客观地 说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性 质、 功能， 或阐明事理。 我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理， 都要用到说明这种表达方式。难点互动探索难点问题 1 抓住特征揭 示本质 生：老师，由于我们首次接触说明文，从哪入手呢？师：大家想 想，我们所接触到的事物之所以不同，原因何在？生：那是因为每个 事物都有属于自己的个性特征。师：对呀，说明文是说明事物或事理 的文章， 我们当然要从认识事物的特征开始呀。 因为抓住被说明事物 的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物 说明白。生：老师，谢谢您的点拨。相关知识链接说明事物，不能只 说明事物的外部形态， 最根本的还在于能够揭示其本质的属性或特征， 如它的性质、规律、原理、关系、成因等。如果说对事物外部形态的 表面认识还是一种感性的认识， 那么揭示其本质的属性或特征则是一 2 种理性的认识。 这就必须对具体的感性的材料进行抽象和概括， 由此 及彼， 由表及里， 去粗取精， 去伪存真， 使感性认识上升为理性认识。 3456789 2019-07-06 第三单元复习抓住特征准确说明（六课时）内容： 11．中国石拱 桥．桥之美 13．苏州园林 14．故宫博物院 15．说“屏”课时： 5 课 时兴趣情境导入师： 同学们都有过旅游的经历吧， 能不能说说在旅游 的过程中都看了一些什么？ 生 1：我去过苏州，那里的园林给我留下了很深的印象，比如说 拙政园、留园等。生 2：有一年暑假，我爸带我去卢沟桥接受了一次 爱国主义教育。生 3：去年夏天，我们一家去了首都北京，在那里我 们游览了故宫、人民大会堂、颐和园等，真是美不胜收。师：是呀， 旅游能增长知识。你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、名胜 古迹，它们是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具 有丰富的文化内涵。 正好， 我们下面要学习的一个单元所选课文基本 上都与建筑园林、 名胜古迹有关。 而且在这一单元我们会接触到一种 新的文体。生：什么文体，老师，讲给我们听听好吗？师：别着急， 你请同学们